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ADOLESCENTES INFRACTORES DE LEY CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
Incluso adquiere para ellos una connotación negativa puesto que la perciben
ejerciendo un control social que les incomoda. A un importante cantidad de
entrevistados los han expulsado de la mayoría de los recintos educacionales o
ellos mismos han desertado, por lo que la escuela se transforma, también, en
un espacio visualizado como amenazante y castigador. Pese a que la mayoría
de los vínculos familiares significativos les exigen que vayan al colegio, la
mayoría ha optado por abandonar esa opción.
Pero en otro nivel discursivo, tanto para hombres como para mujeres,
permanece la convicción de que es “bueno” ir a la escuela y se piensa como
proyección futura intentar “acortarla” y hacer dos años en uno o estudiar en “la
nocturna”.
El discurso hacia la escuela cambia cuando los adolescentes intentan planificar
un proyecto de vida que ya no los incluye a ellos, sino que a los hijos que están
esperando o los que podrían tener. En este punto repiten lo mismo que sus
madres les inculcan, ya que consideran que el hijo debe educarse y asistir al
colegio. Es el caso de una de las adolescentes que se encuentra en CERECO,
tiene 6 meses de embarazo, y si bien asume que no cambiará demasiado su
estilo de vida al tener su hijo, cree que éste “no debe ser igual a ella”, y en este
aspecto rescata la escuela como un elemento que la diferenciaría y conduciría
a su hija a algo “distinto y mejor”.
“Mi hija tiene que estudiar, no tiene que ser como yo, tiene que ir al
colegio…bueno si no va, tampoco la voy a dejar sola…”
(Mujer, 16 años. Programas privativos de libertad)
“Igual yo quiero que mi hijo estudie…yo después voy a estudiar en la
nocturno, pero él que empiece de chiquitito”
(Hombre, 17 años, Programas privativos de libertad)
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