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$Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una ...$

alumnos, así como un protocolo de entrevista dirigido a los equipos directivos y un protocolo de observación sistemática de la biblioteca escolar. La muestra seleccionada fueron 401 centros distribuidos de forma proporcional por variables territoriales (Comunidades Autónomas), etapa educativa (Primaria y Secundaria) y titularidad (pública y privada/concertada). La imagen que el estudio proyecta sobre la biblioteca escolar es exhaustiva. No es el objetivo de estas páginas presentar un resumen del trabajo realizado, sino destacar solamente aquellos aspectos que tienen una mayor relación con la capacidad de la biblioteca escolar para cumplir su función de dinamizar la lectura, y, por medio de ella, la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos y el funcionamiento activo del centro escolar. Por ello, he seleccionado cinco indicadores y sus correspondientes datos: dotación de la biblioteca, horario del bibliotecario y de apertura de la biblioteca, actividades realizadas por los alumnos, actividades realizadas por los profesores y valoración de la biblioteca. DOTACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS La dotación de las bibliotecas escolares españolas presenta un panorama desigual. Por una parte, disponen de un número aceptable de documentos. Por otra, sin embargo, el porcentaje de documentos de consulta y de conocimientos es escaso y la mayor parte de las áreas temáticas están insuficientemente dotadas. El gráfico I recoge la cantidad de documentos existentes en los centros. La recomendación del IFLA 2 es que una biblioteca escolar debe tener como mínimo 3.000 ejemplares. En España, el 21,5% de los centros no llega a esta cantidad. En el 30% de los centros, el número total de documentos se sitúa entre 3.000 y 7.000 volúmenes. Un 14,1% de los centros afirma tener más de 9.000 documentos. GRÁFICO I Número total de documentos en la biblioteca escolar central (2) El IFLA es la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (Internacional Federation of Library Associations and Institutions). 26
Junto con el número de documentos existentes, es importante conocer cuál es su composición, es decir, cómo se distribuyen entre documentos de consulta y conocimiento y documentos de ficción. La recomendación del IFLA es que al menos el 60% de los fondos de la biblioteca escolar sea de consulta y conocimientos. Los datos obtenidos en el estudio distan mucho de este indicador (véase el gráfico II). El 86,2% de los centros afirman que los documentos de consulta y de conocimientos que tiene su biblioteca no llegan al 60% del total. No es extraño, por tanto, que la mayoría de las áreas temáticas estén GRÁFICO II Documentos de consulta y conocimiento que tiene la biblioteca GRÁFICO III Porcentaje de centros cuyo Responsable de la Biblioteca valora que la cantidad de documentos en las distintas áreas temáticas está suficientemente dotado o muy dotado Tecnología Educación física Música Matemáticas Lenguas clásicas Filosofía Educación plástica y visual Lenguas extranjeras Ciencias de la Naturaleza Lengua C. Sociales, Geografía e Historia Literatura 27
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LEER ES COMPRENDER TEXTOS ESCRITOS
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SOCIEDAD LECTORA Y «BIBLIODIVERSID
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cultural, educativo o social, propi
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A. A.). Bajar a la mina, arañar la
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(Continuación) Editorial Apóstrof
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