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$Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una ...$

PÉREZ PÉREZ, R.; SHARPLES, M.: «Three computer-based models of storytelling: Brutus, Minstrel and Mexica», en Knowledge-based systems, 17 (2004), pp. 15-29. PUREN, C.; KAZERONI, A.: Usages des nouvelles technologies dans l’enseignement des langues étrangères. Paris, Didier, 2004. RILEY, N.; AHLBERG, M.: «Investigating the use of ICT-based concept mapping techniques on creativity in literacy task», en Journal of computer assisted learning, 20 (4) (2004), pp. 244- 256. ROSSITTO, C.: The Writing Process and Writing Technology: A Pre-study for the Scribani Project. Estocolmo, Royal Institute of Technology (KTH). 2004. En línea: http://www.nada. kth.se/iplab (Consulta: 11 febrero 2005). SCHMIDT, D. y otros: «Technology for engaged learning in a literacy methods course», en Reading online, 7 (4) (2004), pp. 1-11. En línea: http://www.readingonline.org/arti cles/art_index.asp?HREF=shmidt/ind ex.html (Consulta: 11 febrero 2005). SERRA, M.: Verbalia.com. Jugar, leer, tal vez escribir. Barcelona, Península, 2002. SUNDBLAD, Y. y otros: Education Environment Integration of Shared Desktop Storytelling. Estocolmo, Centre for User Oriented IT Design-KTH, Royal Institute of Technology, 1999. En línea: http://www.nada.kth.se/cid/ (Consulta: 11 febrero 2005). TERRANOVA, T.: «Open networks: electronic publishing and the instability of cyberspace», en Textualitats electroniques: nous escenaris per a la literatura. Jornadas celebradas del 23 al 25 de abril de 2003. Barcelona, Universitat Oberta de Catalunya, 2003. En línea: http://www.uoc.edu/in3/her meneia/sala_de_lectura/t_terranova_n etwork.pdf (Consulta: 11 febrero 2005). TOLEDANO, F.: Utilización de las TIC e Internet en tareas de animación a la lectura. Actividades y recursos para Primaria y Secundaria. 2002. En línea: http://www.cpr-cr.org/~plande lectura/recursos/ticlectura.doc (Consulta: 11 febrero 2005). TRUSHELL, J.; BURRELL, C.; MAITLAND, A.: Year 5 pupils reading an interactive storybook on CD-ROM: losing the plot?, en British journal of educational technology, 32 (4) (2001), pp. 389-481. VALMONT, W.: Technology for literacy teaching and learning. Boston, Houghton Mifflin, 2003. WIEMER-HASTINGS, P.; GRAESSER, A. C.: «Select-a-Kibitzer: a computer tool that gives meaningful feedback on student compositions», en Interactive learning environments, 8 (2) (2000), pp. 149-169. YANCEY, K.: «Using multiple technologies to teach writing», en Educational Leadership, 62 (2) (2004), pp. 38-42. 279
MÁS DE 100 RECURSOS EN INTERNET SOBRE LECTURA Y EDUCACIÓN MARÍA JESÚS RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ* Mientras la lectura sea para nosotros la iniciación cuyas llaves mágicas nos abren en nuestro interior la puerta de estancias a las que no hubiéramos sabido llegar solos, su papel en nuestra vida es saludable. Marcel Proust 1 . RESUMEN. Ya son pocas las personas que dudan de los cambios que provoca el desarrollo tecnológico y su integración en la mayor parte de actividades humanas, cambios que operan en los mismos pilares de la sociedad, en las formas de ser y pensar de las personas y en las formas de organización social. Partiendo de la constatación de este fenómeno, en este artículo se reflexiona y se aportan datos que ponen de manifiesto la necesidad de una doble alfabetización de las personas (digital y en información) en las que la lectura, incluyendo sus nuevas formas, ocupa un lugar destacado. Finalmente se presenta una selección de recursos en Internet sobre lectura y educación para profundizar en el tema y tomar conciencia de la importancia de la lectura en esta nueva realidad social. ABSTRACT. There are few people these days who have yet to notice the changes which have come about through technological developments and their incorporation into the majority of human activities. These changes are in operation within the very pillars of society, in people’s ways of thinking and being, and in the way society is organised. Using the existence of this phenomenon as a starting point, this article serves to reflect upon the need for a double literacy (both digital and information) in which reading, bearing in mind its new forms, occupies a prominent place. The article includes evidence to support the above premise. Finally, we are given a selection of resources on reading and education which can be found on the Internet. The aim of this is to study the subject in depth and become aware of the importance of reading within this new social reality. (*) ECAS – Educación Cultura y Arte Social y Doc.e. (1) Así lo expresa MARCEL PROUST: Sobre la lectura. Valencia, Pre-textos, 2002. Revista de Educación, núm. extraordinario 2005, pp. 281-302 Fecha de entrada: 07-07-2005 281
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
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TERESA MAÑA TERRÉ y MÓNICA BARÓ
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LA LECTURA COMO ESTRATEGIA PARA EL
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LECTURA Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
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Lo que parece indiscutible es que l
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• Sujeto 1: En el siglo XIX, en E
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a la que resulta ser la estructura
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esolver un problema -saber cómo pr
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Trabajo en los primeros niveles Fun
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observación del modo en que la org
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pensar. Nuevas estrategias y técni
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LEER ES COMPRENDER TEXTOS ESCRITOS
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La imaginación ha fantaseado a lo
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LA IMPORTANCIA DEL MEDIADOR: UNA EX
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cultural, educativo o social, propi
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