Revista completa en formato PDF 7930Kb - Revista de Educación

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$Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una ...$

s u m a r i o LIDIA C. OLLERO JIMÉNEZ: Presentación. ........................................... ROGELIO BLANCO MARTÍNEZ: Lectura bien hecha, lectura honesta. ÁLVARO MARCHESI ULLASTRES: La lectura como estrategia para el cambio educativo. .................................................................................. JAIME GARCÍA PADRINO: La promoción de la lectura: una permanente tarea educativa. .................................................................................. PEDRO CÉSAR CERRILLO TORREMOCHA: Lectura y sociedad del conocimiento. ........................................................................................ JESÚS ALONSO TAPIA: Claves para la enseñanza de la comprensión lectora..................................................................................................... ÁNGEL SANZ MORENO: La lectura en el proyecto PISA. ..................... Mª JESÚS PÉREZ ZORRILLA: Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones...................................................................... MAX BUTLEN: Las paradojas de la lectura en la escuela. ..................... VÍCTOR MORENO BAYONA: Lectores competentes. ............................ MARÍA ASUNCIÓN LANDA ETXEBESTE: Leer y escribir, vasos comunicantes ..................................................................................................... GABRIEL JANER MANILA: No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee. ................................................................... ANTONIO BASANTA REYES: La pasión de leer. .................................... TERESA COLOMER MARTÍNEZ: El desenlace de los cuentos como ejemplo de las funciones de la literatura infantil y juvenil................... Mª VICTORIA SOTOMAYOR SÁEZ: Literatura, sociedad, educación: las adaptaciones literarias. .......................................................................... TERESA DURÁN ARMENGOL: Ilustración, comunicación, aprendizaje. JOAQUÍN PAREDES LABRA: Animación a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios. ........................................................................... Mª JESÚS RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ: Más de 100 recursos en Internet sobre lectura y educación...................................................................... JOSÉ ANTONIO CAMACHO ESPINOSA: La biblioteca escolar: Centro de documentación, información y recursos para la comunidad educativa. Un punto de vista documental. ..................................................... 5 9 15 37 53 63 95 121 139 153 169 179 189 203 217 239 255 281 303
TERESA MAÑA TERRÉ y MÓNICA BARÓ LLAMBIAS: La colaboración de bibliotecas públicas y bibliotecas escolares. ¿Relación, cooperación o integración? ................................................................................ MARIANO CORONAS CABRERO: Animación y promoción lectora en la escuela. ............................................................................................. LUZ MARÍA SAINZ GONZÁLEZ: La importancia del mediador: una experiencia en la formación de lectores............................................... JOSÉ MARÍA GUTIÉRREZ DE LA TORRE: Bibliodiversidad al servicio de la sociedad lectora. ......................................................................... 325 339 357 363
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tos con él [contactos oficiales -p
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O, al menos hablaríamos de un nuev
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MARCHAMALO, J.: «El mapa del tesor
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de los lectores, como hacia los ent
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las palabras, pero no es suficiente
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que nos ayude a entender qué pasa
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controlarse y condicionan el nivel
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• Sujeto 1: En el siglo XIX, en E
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a la que resulta ser la estructura
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las tiene suficientemente en cuenta
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esolver un problema -saber cómo pr
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teniendo en cuenta el modo en que a
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Trabajo en los primeros niveles Fun
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(continuación) CUADRO II Ejemplo d
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observación del modo en que la org
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pensar. Nuevas estrategias y técni
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mos datos objetivos. La polémica e
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mundial y casi nueve décimas parte
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LEER ES COMPRENDER TEXTOS ESCRITOS
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Favorece el viaje de ida y vuelta:
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una tipología que va más allá de
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lógicas relacionadas con la vida c
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la prueba, seguidas por las que se
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texto para confrontarlo con sus pun
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En el gráfico III se presentan las
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Nivel 4 las propias ideas para just
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TABLA V Facilidad de la tarea Compr
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Como puede observarse en la evaluac
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se daría por añadidura, se encuen
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este concepto ha cambiado bastante
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Estos dos niveles permiten tanto un
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Algunos autores señalan que lo má
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se puede observar directamente la c
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está a disposición del alumno, é
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previa del lector, Johnston (1983)
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han de ser profesores de Lengua que
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TABLA III Análisis de los resultad
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CARRIEDO, N.: «Hacia la contextual
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ecurrente problema de la lectura, a
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del sistema y desea instalar progre
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los libros (1965) han enfatizado en
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¿DESESCOLARIZAR, RE-ESCOLARIZAR O
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LECTORES COMPETENTES VÍCTOR MORENO
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diferencia. Con ello, quiero sugeri
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encuentra en lo que Piaget llama «
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almuerzo para el camino, que me voy
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- Está bien -contestó el pastor-:
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Como ya es sabido, cierta tradició
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derlos -a no ser que se copien con
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BIBLIOGRAFÍA BOIX MESTRE, A. y otr
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¿qué podemos hacer?, se preguntan
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Cada uno o cada una sabe cómo pued
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Además, todos sabemos que aprender
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Cuanto más aislada es una activida
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que nos invaden, pensamientos que n
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La imaginación ha fantaseado a lo
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Puede ser que la desaparición del
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Günter Grass afirmaba, hace alguno
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mientras el sol poniente con amor l
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que, sobre el cerebro humano, se ce
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ocupa, justo es recordar la cruel l
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Una labor que debe comenzar en las
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también para saber que la lectura
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castigadas también ellas por una f
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EL DESENLACE DE LOS CUENTOS COMO EJ
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Desde el campo de la psicología, l
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EL FINAL ABIERTO El aumento de los
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que hemos visto antes era que los f
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En realidad, a lo largo de este deb
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LITERATURA, SOCIEDAD, EDUCACIÓN: L
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comúnmente llamamos adaptaciones,
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cinematográfica» para designar la
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secundarias, la eliminación de fra
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volumen 3 cuentos de Perrault de la
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Lazarillo de Tormes, el Quijote o L
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parte de las últimas ediciones que
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de «edición escolar», «para uso
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creación y el de la recepción, se
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educación literaria. Sus autores,
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ILUSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, APREND
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pueden divertir, deleitar y conmove
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alcance. Ante cada premisa podemos
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Son cada vez más las voces que, ta
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dificultosa pueden ser volcadas en
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• Explicar la finalidad, la utili
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los resultados de la colaboración
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DOMECH, C.; MARTÍN ROGERO, N.; DEL
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MÁS DE 100 RECURSOS EN INTERNET SO
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lectura, ha adoptado una serie de p
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INTERNET Una fantasía impensable h
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Consell Català del Llibre per a In
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eferencias. Responsable Doc.E y Eca
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fundamentos, organización, dinamiz
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LISTAS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y L
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conferencias, talleres, etc., sobre
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y los medios. Contiene artículos,
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creatividad. Contiene una base de d
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LA BIBLIOTECA ESCOLAR: CENTRO DE DO
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PLANIFICACIÓN DEL CENTRO DE DOCUME
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ibliotecas de aula ofrecen un servi
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documentación, y en las tecnologí
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Por lo que se refiere a otro person
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la calidad y el equilibrio entre lo
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sistema de los que ofrecen las empr
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Se establecerá una política de pr
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La evaluación de una biblioteca se
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— La biblioteca escolar en Españ
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LA COLABORACIÓN DE BIBLIOTECAS PÚ
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En este sentido, actuaciones como l
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que dedican su actividad total o pa
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En muchos países, la cooperación
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MAÑÀ, T.; BARÓ, M.: «Cooperar e
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ALGUNAS REFLEXIONES PARA EMPEZAR…
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• El acceso a soportes informativ
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La Biblioteca Escolar Los padres/ma
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que encendía las estrellas pasarí
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Elegirlo, elogiarlo, explicarlo. Fo
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aulas. En unos casos, será necesar
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de los libros. Una vez al trimestre
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LA IMPORTANCIA DEL MEDIADOR: UNA EX
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la lectura y la vida: una mayor riq
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- Utilización de vocabulario relac
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SOCIEDAD LECTORA Y «BIBLIODIVERSID
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frente a lo oral, donde se reivindi
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mejorado notablemente en los últim
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librerías. El lector atento habrá
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O por Norma Capitel: Exceso de prod
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editoriales pequeñas, independient
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cultural, educativo o social, propi
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A. A.). Bajar a la mina, arañar la
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16:00 horas Área de participación
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(Continuación) Editorial Apóstrof
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y social tenemos mucho que ofrecer
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