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$Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una ...$

escasamente dotadas. Según la valoración realizada por el Responsable de la Biblioteca, sólo hay cuatro áreas temáticas suficientes o muy dotadas en más de la mitad de los centros: Ciencias de la Naturaleza, Lengua, Ciencias Sociales y Literatura. En las otras ocho áreas sobre las que se preguntaba (Lenguas Extranjeras, Educación Plástica y Visual, Filosofía, Lenguas Clásicas, Matemáticas, Música, Educación Física y Tecnología), en ningún caso se supera la suficiencia en el 30% de los centros (véase el gráfico III). HORARIO DEL BIBLIOTECARIO Y FRANJAS HORARIAS DE APERTURA La formación del responsable de la biblioteca, su selección, su dedicación y estabilidad , así como el horario de apertura de la biblioteca son condiciones que hacen posible que una biblioteca escolar cumpla sus objetivos o que se encuentre muy limitada para ello. Los datos del estudio presentan un sombrío panorama sobre todos estos indicadores. La responsabilidad de la biblioteca recae, en la gran mayoría de los casos, en profesores del centro. Sólo un 10% de los centros dispone de bibliotecarios profesionales. Pero el dato más importante es la forma de selección del profesorado para hacerse cargo de la gestión de la biblioteca. En un 54% de los centros, el criterio utilizado es la disponibilidad horaria y sólo en el 22% de los casos se ha tenido en cuenta la formación o la especialización del profesor. A estos datos hay que añadir el referido a la estabilidad de los responsables de la biblioteca. En un 54,8% de los centros, su dedicación no llega a los tres años. Posiblemente son los reajustes horarios de los profesores, origen de la elección del bibliotecario, los que conducen a esta gran inestabilidad. Es muy difícil que una biblioteca funcione bien cuando su responsable, poco preparado inicialmente en la mayoría de los casos, deja su puesto en el momento en que posiblemente tiene ya una cierta formación y experiencia y puede poner en marcha programas más ambiciosos. Además, la dedicación del Responsable de la Biblioteca es muy escasa. En el 63% de los centros, no llegan a cinco horas semanales. Sólo el 6,5% de los responsables tienen jornada completa en la biblioteca (véase el gráfico IV). GRÁFICO IV Número de horas semanales de dedicación del Responsable de la Biblioteca 28
LA UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA POR LOS ALUMNOS Los alumnos afirman que van poco a la biblioteca, si bien son los de Secundaria y Bachillerato los que lo hacen con menos asiduidad (véase el gráfico V). El 46,5% de los alumnos de Educación Primaria dicen que acuden semanalmente y el 27,8%, mensualmente. En cambio, sólo el 20% de los alumnos de Secundaria afirma que va a la biblioteca con periodicidad semanal y el 29% de forma mensual. Los datos que se recogen de los profesores son incluso más bajos. En Primaria, el 45% de los profesores visita la biblioteca con sus alumnos al menos una vez al mes; en Secundaria, sólo el 15 % de los profesores afirma ir mensualmente a la biblioteca con sus alumnos. Además, el 43,3% de los profesores de Primaria y el 74,5% de Secundaria y Bachillerato dicen no acudir nunca con sus alumnos a la biblioteca. A partir de esta situación, no es extraño que los alumnos consideren que la biblioteca se utiliza poco en la mayoría de las asignaturas (véase el gráfico VI). De acuerdo con sus respuestas, sólo entre el 25% y el 50% de los alumnos considera que en Lengua y Literatura, en Ciencias Sociales, en Ciencias de la Naturaleza y en Lengua Extrajera se utiliza la biblioteca de forma habitual. En el resto de las materias, el porcentaje de alumnos que considera que se usa la biblioteca de forma habitual no llega al 15%. También se preguntó a los alumnos por su preparación para manejarse en la biblioteca. En general, los alumnos de Primaria se sienten más capaces que los de Secundaria para utilizar la biblioteca (véase el gráfico VII). Hay que señalar que sólo el 60% de los alumnos de Secundaria y de Bachillerato sabe pedir materiales en préstamo y no llega al 30% los que saben manejar el catálogo de la biblioteca o están al tanto de las novedades que les puedan interesar. Posiblemente estos datos pongan de manifiesto que los alumnos de Secundaria son más críticos y exigentes en su valoración que los de Primaria, pero también demuestran que la mayoría de los alumnos mayores no tienen ninguna familiaridad con la biblioteca ni les interesa lo que en ella se colecciona. GRÁFICO V Frecuencia de visitas de los alumnos PRIMARIA SECUNDARIA 29
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