Federico J. Mancera ValenciaTesis de Maestrìa - El Colegio de ...

En suma, las actividades de pensamiento, revisión analítica documental, los
intercambios y discusiones con otros profesionistas permitieron la construcción de la
tesis aquí planteada.
Justificación
En América Latina y el Caribe existe una gran experiencia acumulada en el tema de los
desastres en todas sus dimensiones. La recopilación, sistematización y difusión de
esta información requiere de esfuerzos e iniciativas coordinadas para que esté al
alcance del usuario final. Dentro de este contexto, la Organización Panamericana de la
Salud creó en 1990 el Centro de Documentación sobre Desastres (CDD), con el apoyo
de la Comisión Nacional de Emergencias (CNE) de Costa Rica, e inició una labor de
recopilación, sistematización y diseminación de documentación escrita y audiovisual de
manera amplia y sin costos para los usuarios de la región. En 1997, producto del
desarrollo de la experiencia de los últimos años, el CDD inició un proceso de
ampliación para convertirse en un Centro Regional de Información sobre Desastres
(CRID).
Por otra parte, cualquier análisis de los desastres, aún sobre los asuntos técnicos debe
contemplar componentes pedagógicos, filosóficos y geográfico-históricos de los
mismos. Las tradicionales etapas de los desastres: prevención, atención y
recuperación, deben incluir en su enfoque y manejo, lo que de manera genérica
denominamos los componentes sociales: pedagogía social, historia social y de las
ideas de la naturaleza, sistema de necesidades, riesgo-prevención, psicología
ambiental, etc.
El hacer de los desastres socionaturales un problema pedagógico y del conocimiento,
nos lleva, como se presenta en esta tesis, a efectuar una arqueología del saber y del
aprendizaje colectivo de quienes vivimos en los ecosistemas del Norte de México.
Desarrollar un análisis de segundo orden (o disfunción de segundo orden) de la
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