Federico J. Mancera ValenciaTesis de MaestrÃ¬a - El Colegio de ...

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Debido a estas circunstancias, dando seguimiento a las acciones previas en el Sector Educativo y al Plan de Acción de la Cumbre de Desarrollo Sostenible (Santa Cruz de la Sierra, Bolivia diciembre 1996), se concretó un proceso conducente a la elaboración de un Plan Hemisférico de Acción para la Reducción de la Vulnerabilidad del Sector Educativo a los Desastres, documento resultante de un amplio proceso de consulta y concertación durante la Conferencia Hemisférica del Sector Educativo para la Mitigación de Riesgos de los Desastres Socio-Naturales (en Caracas, Venezuela del 15 al 17 de septiembre de 1997). Antecedentes Durante el año 2000 laboré en el Centro de Investigaciones Sobre la Sequía del Instituto de Ecología A.C. (CEISS-INECOL), institución perteneciente al Sistema de Centros de Investigación Pública de la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (SEP-CONACYT), en la dirección del proyecto "La dimensión humana de las sequías" del cual surgió el estudio "Las sequías del siglo XX en Chihuahua" y "Las sequías y ciencia sociales en México" y otros estudios de carácter etnohidrológico en comunidades campesinas del desierto y sierra chihuahuense. Esto se constituyó en el punto de partida para estudiar con profundidad las sequías desde una perspectiva social; sin embargo, se fue problematizando 1 nuestro trabajo con la incorporación de los análisis del pensamiento complejo desarrollados por Edgar Morin y de la pedagogía de la complejidad ambiental gestados por Enrique Leff, ambos posibilitaron ideas innovadoras de construcción de pensamientos y estudios transdiciplinarios, como sería el caso de la vinculación entre filosofía, pedagogía y ecosistemas. Los estudios de desastres socionaturales elaborados en México y el resto de América Latina por investigadores del Centro de Investigaciones y Estudio Superiores Sobre 1 Aquí problematización "no quiere decir representación de un objeto pre-existente, ni tampoco creación por medio del discurso de un objeto que no existe. Es el conjunto de las prácticas discursivas y no discursivas lo que hace 8
Antropología Social (CIESAS), específicamente de Virginia García Acosta y Jesús Manuel Macias Medrano, así como también los estudios desarrollados por los miembros de la Red de Estudios Sociales en Prevención de Desastres en América Latina, concretamente de Georgina Calderón profesora-investigadora del Colegio de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, influyeron y permitieron la reconceptualización de los estudios de desastres por la geografía y las ciencias sociales: historia, antropología y sociología. De igual forma, la influencia de autores como David Arnold, que plantea que la historia ambiental no es sólo el acercamiento a los cambios de los ecosistemas causados por la actividad del hombre sino también, el estudio y análisis de las ideas que los humanos desarrollan en torno a sus ambientes. Esto derivó en el acercamiento y propuesta de la pedagogía social y de la historia de las ideas del desierto y las sequías en Chihuahua. Paralelamente a ello se suma la coyuntural crisis social y política gestada por los intereses por el agua ubicada en el Norte de México, la cual ha sido discutida interdisciplinariamente a través de la Red de Investigadores Sociales del Agua. De igual forma, se ha participado en las iniciativas locales de política educativa para realizar propuestas en torno a la "cultura del agua" en diferentes niveles de educación formal, concretamente hablamos del Consejo Estatal para el Uso inteligente y Responsable del Agua (CONESUIRA), donde he participado activamente difundiendo y compartiendo las ideas expuestas, elaboradas para la presente tesis ante funcionarios, ingenieros, técnicos, mercadólogos y comunicadores de diversas instituciones que se articularon para constituir el CONESUIRA 2 . entrar a algo en el juego de lo verdadero y de lo falso y lo constituye como objeto de pensamiento (y sea bajo la forma de reflexión moral, del conocimiento científico, de análisis político, etc.) (Foucault, 1991:229) 2 Entre las instituciones que conforman el CONESUIRA están la Junta Central de Agua y Saneamiento del Estado de Chihuahua, La representación de la SEP en el Estado, el Centro de Investigación y Docencia, la Escuela Nacional de Antropología e Historia unidad Chihuahua, el Instituto Nacional de Antropología e Historia, la Secretaria de Educación y Cultura, PRONAP, CRODE, UACH-Facultad de Ingeniería, Universidad Pedagógica Nacional Unidad Chihuahua, DGTAS, Institutos Tecnológicos de Chihuahua, Universidad Tecnológica Campus Chihuahua. 9
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Sauchyn, Dave.D.J. 1997. Proxy reco
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