Informe Final de Resultados - Altea-europa.org

More documents

Recommendations

Info

ESPAÑA – Cuadro de habilidades, funciones y necesidades formativas delos profesionalesEste informe ha sido elaborado por el equipo españolTRABAJADOR SOCIAL y TRABAJADOR SOCIAL EN RESIDENCIASFUNCIONES HABILIDADES NECESIDADES DEFORMACIÓNParticipar en la evaluaciónde los aspectos relacionadoscon la familia y/o menor.Capacidad de análisis de laproblemática personal, familiary social del menor y la familia.Autoconfianza, sentirse segurode sus conocimientos.Conocimiento en relación adinámicas familiaresConocimiento de modelospsicosociales de intervenciónfamiliarParticipar en la planificación,elaboración, desarrollo yevolución de los planes deintervención.Prevención e intervención ensituaciones de crisis.Realizar entrevistasfamiliares y las visitasdomiciliarias que seestablezcan.Búsqueda de los recursosnecesarios para laintervención (educativos,sanitarios, de ocio, sociales,comunitarios, …)Organización y gestión de losmismos.Flexibilidad: habilidad pararesponder de distintas formasdependiendo de la situación, elmomento, los sujetos, etc.Valores apropiados que debenencajar con los objetivos ypropósitos del proyectoeducativo (tolerancia, respeto,aceptación del otro)Capacidad de empatía yautocontrol.Captación de estados deánimo.Estabilidad emocional:equilibrio en las respuestasemocionales frente a larealidad social en su trabajodiario.Capacidad resolutiva y dereacción ante imprevistosAutoridad no impositiva.Asertividad.Capacidad de escucha.Establecimiento de unarelación profesional/usuarioque favorezca la intervención.Capacidad de análisis de laproblemática personal, familiary social del menor y la familia.Autoridad no impositiva.Cooperación: habilidad paratrabajar con otrosprofesionales y equipos deConocimiento de lalegislación, organización yrecursos en Educación yotros servicios.Trabajo en equipo/interdisciplinariedad en laintervención.Conocimientos en relación adinámicas familiares, conocermodelos de intervención encrisis y actuaciones ensituaciones de emergencia.Conocimiento de técnicas decomunicación.Técnicas de observación yregistro.Pedagogía de la vidacotidiana: el día a díapropiciador de experienciaspositivas.Conocimiento deplanificación, evaluación,diseño y programacióneducativo.Conocimiento del mapageneral de recursos yprocesos de derivación a los118
Coordinación con losprofesionales de los recursosque participen en la atenciónal menor y/o familiaElaboración de informes apetición de los distintosorganismos (informessociales, informes propuesta,informes derivación,propuesta de desamparo,..)Recogida de información ygestión y tramitación dedocumentación y ayudas(prestaciones de ayudaseconómica, tramitación de laley de dependencia,..)trabajo.Cooperación: habilidad paratrabajar en grupo con otrosprofesionales y equipos detrabajo, adquirir compromisos,respetar consensos y contarcon la flexibilidad necesariapara adaptarse a los cambios.Apertura a la crítica.Objetividad en la informaciónaportada en los informes.Capacidad de toma dedecisionesReciclaje profesional y manejode toda la documentación yrecursos necesariosmismos.Trabajo en equipo /interdisciplinariedad de laintervención.Conocimiento del sistema deprotección de menores de losprocesos y de losprofesionales queintervienen y de susfunciones.Técnicas de observación yregistro.Conocimiento de lalegislación en materia deprotección de menores y deindicadores y criterios queayuden a la toma dedecisiones.Psicología evolutivaConocimiento de lalegislación de aquellasmaterias que afectan a laintervención.EDUCADORFUNCIONES SEGÚN DGSERVICIOS SOCIALESI. Información, orientación,asesoramiento:a) Conocer los recursos yacceso a ladocumentaciónexistentes en el marcode la acción deleducador.b) Colaborar con otrosprofesionales en elámbito de la orientacióna los recursos másapropiados para cadaproblemática sociofamiliar.c) Asesorar y canalizar elHABILIDADES• Capacidad de análisis de laproblemática personal,familiar y social del menor.• Capacidad de trabajo enequipo.NECESIDADES DEFORMACIÓN• Conocimientos delegislación, organizacióny recursos en Educación,• Servicios Sociales,Sanidad…• Trabajo en equipo multiprofesional.119
Page 1:
LEONARDO ASOCIACIONESRed para la Me
Page 4 and 5:
INTRODUCCIÓN4
Page 6 and 7:
o Tipo de recursoo Edado Sexoo Año
Page 8 and 9:
1. EL SISTEMA DEPROTECCION DE LAINF
Page 10 and 11:
Las Comunidades Autónomas tienen u
Page 12 and 13:
2. EL PAPEL DE LAS ENTIDADES PÚBLI
Page 14 and 15:
3. NORMATIVA BÁSICA DE PROTECCION
Page 16 and 17:
(alimentación, salud, protección
Page 18 and 19:
Cuando, atendiendo a la situación
Page 20 and 21:
2. FASE DE VALORACIÓN Y TOMA DE DE
Page 22 and 23:
- Si la separación es imposible de
Page 24 and 25:
propuesta de posible desamparo, se
Page 26 and 27:
ALEMANIA - El sistema de protecció
Page 28 and 29:
C. Asistencia educativaLa asistenci
Page 30 and 31:
un servicio de crisis, abierto doce
Page 32 and 33:
La segunda es confiada al ministeri
Page 34 and 35:
07 - LA NOTIFICACIÓNReferente a la
Page 36 and 37:
- Asegurar una relación, atención
Page 38 and 39:
PORTUGAL - El sistema de protecció
Page 40 and 41:
• Responsabilidad parental: la in
Page 42 and 43:
Las entidades con competencia en ma
Page 44 and 45:
Cuadro comparativo del sistema de p
Page 46 and 47:
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA PROTECCI
Page 48 and 49:
España - EncuestaEste informe ha s
Page 50 and 51:
últimos interviene en actuaciones
Page 52 and 53:
PSICOLOGÍA• No hay una formació
Page 54 and 55:
superado un proceso de elaboración
Page 56 and 57:
Por norma general no se requieren t
Page 58 and 59:
NORMATIVA REFERIDA A LA FORMACIÓN
Page 60 and 61:
Esta iniciativa de formación compr
Page 62 and 63:
ALEMANIA - EncuestaEste informe ha
Page 64 and 65:
En general, esta capacitación se i
Page 66 and 67:
12. ¿Existen programas de investig
Page 68 and 69: • Educador técnico especializado
Page 70 and 71: EducadorinfantilUniversidad⎩ Escu
Page 72 and 73: Educadortécnicoespecializado (part
Page 74 and 75: menoresCuidador Escuelaespecial For
Page 76 and 77: Existen muchas oportunidades en el
Page 78 and 79: 13. Podrías sugerir algunos aspect
Page 80 and 81: Acciones de formación a Iniciativa
Page 82 and 83: 05. ¿En la Formación Inicial se c
Page 84 and 85: te, otroslicenciados conexperiencia
Page 86 and 87: ESPAÑAEste informe ha sido elabora
Page 88 and 89: 60%40%42%48%20%0%0%10%18 a 25 25 a
Page 90 and 91: EN RELACIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS E
Page 92 and 93: ALEMANIAEste informe ha sido elabor
Page 94 and 95: EdadRespuestas Encuestas %18 a 25 0
Page 96 and 97: 40%30%38%20%10%0%13%3 1Encuestas de
Page 98 and 99: FRANCIAEste informe ha sido elabora
Page 100 and 101: 150%100%50%0%Público Privado Públ
Page 102 and 103: 35%30%25%20%15%10%5%0%TRES ACCIONES
Page 104 and 105: 45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%1 2 3 4
Page 106 and 107: PORTUGALEste informe ha sido elabor
Page 108 and 109: EdadRespuestas Encuestas %18 a 25 3
Page 110 and 111: TRES ACCIONES QUE PODRÍA MEJORAR T
Page 112 and 113: EN RELACIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS E
Page 114 and 115: Cuadro comparativo MOTIVACIÓN DE L
Page 116 and 117: QUÉ SE HACEQUÉ SE PODRÍAMEJORARS
Page 120 and 121: caso hacia el recursomás adecuado.
Page 122 and 123: de carácter educativo.• Ampliar
Page 124 and 125: acceso del menor a laescuela de su
Page 126 and 127: ALEMANIA - Cuadro de habilidades, f
Page 128 and 129: FRANCIA - Cuadro de habilidades, fu
Page 130 and 131: EDUCADOR ESPECIALIZADO - ANEXO 1: R
Page 132 and 133: cambiar sus prácticasAsociación y
Page 134 and 135: analizar las prácticaseducativas-
Page 136 and 137: MONITOR EDUCADOR - ANEXO : REFERENC
Page 138 and 139: PORTUGAL - Cuadro de habilidades, f
Page 140 and 141: Mínima; Proporcionalidad y Actuali
Page 142 and 143: ESPAÑA - Buenas PrácticasEste inf
Page 144 and 145: 144
Page 146 and 147: FRANCIA - Buenas PrácticasEste inf
Page 148 and 149: 2.4. Métodos de evaluación de los
Page 150 and 151: Aprenderá o desarrollará sus apti
Page 152 and 153: PORTUGAL - Buenas PrácticasEste in
Page 154 and 155: 6. PROBLEMÁTICASEMERGENTES154
Page 156 and 157: Según un estudio de Ana Berástegu
Page 158 and 159: 3) La edad de llegada oscila entre
Page 160 and 161: Alemania - Problemáticas emergente
Page 162 and 163: Francia - Problemáticas emergentes
Page 164 and 165: 7. LÍNEAS DEINVESTIGACIÓN164
Page 166 and 167: Líneas de investigación:• Evalu
Page 168 and 169:
Enero 2010-diciembre 2012.Proyecto
Page 170 and 171:
La conflictividad de las relaciones
Page 172 and 173:
FECHA DE INICIO Y FINALIZACIÓN: 20
Page 174 and 175:
Fundación Universidad Empresa.Real
Page 176 and 177:
Congreso sobre el Desarrollo Social
Page 178 and 179:
Grupos de trabajo del Observatorio
Page 180 and 181:
Evaluaciones de medidas de ayuda a
Page 182 and 183:
TemaMotivo/ObjetivoPromueveGestiona
Page 184 and 185:
Comisiones técnicas de los servici
Page 186 and 187:
NUEVAUNIVERSIDADDE LISBOAUNIVERSIDA
Page 188 and 189:
CUADRO COMPARATIVO LÍNEAS DE INVES
Page 190 and 191:
Este programa ha sido elaborado por
Page 192 and 193:
Especialista (20 créditos experto
Page 194 and 195:
9. ANEXOS194
Page 196 and 197:
2010 Artículo Del Valle, J.F., Bra
Page 198 and 199:
(2008). El acogimientofamiliar en E
Page 200 and 201:
Aljibe.2004 Capítulo Fernández de
Page 202 and 203:
2001 ArtículoBravo, A. y Del Valle
Page 204 and 205:
estrategias en evaluación deprogra
Page 206 and 207:
sistema de protección. Viabilidad
Page 208 and 209:
- La propia organización, direcci
Page 210 and 211:
Desde un criterio estructural, cent
Page 212 and 213:
2. LA FORMACIÓN COMO FACILITADOR D
Page 214 and 215:
- Contenido del puesto, aumenta con
Page 216:
progreso laboral, el enriquecimient
show all

Informe Final de Resultados - Altea-europa.org

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?