Informe Final de Resultados - Altea-europa.org

PORTUGAL - Cuadro de habilidades, funciones y necesidades formativasde los profesionalesEste informe ha sido elaborado por Ricardo Martínez (coord.); red nacional de socios(colaboradores)INTRODUCCIÓNFormación Académica de los ProfesionalesDe los contactos formales (cuestionarios debidamente traducidos en portugués) e informales(telefónicos y personales) con 96 instituciones que trabajan en el área de las poblaciones enriesgo de exclusión social, de las cuales recogemos informaciones de 7, todas nos refirieronque tienen técnicos con formación académica adecuada en las áreas base de intervención(Psicología, Trabajo Social), aunque algunas afirmen tener personal insuficiente para lasnecesidades, poseyendo aún otras, técnicos titulados en áreas complementarias (AnimaciónDeportiva o Cultural, Derecho, Psiquiatría, Enseñanza Básica).Formación Específica / Especializada de los ProfesionalesEn la generalidad de los casos, los técnicos, incluso con formación académica, universitaria opolitécnica, no adquirieron formación específica para intervenir con poblaciones en situaciónde riesgo de exclusión social.Los planes de estudio, o no contemplan unidades curriculares referentes a la protección demenores, o tales asignaturas son optativas y limitadas a un número reducido de estudiantes, olos temas son abordados muy superficialmente.Aunque estén previstas prácticas curriculares y profesionales en instituciones que se ocupande niños y jóvenes en riesgo, la verdad es que solo un número muy limitado de estudiantestiene acceso a los mismos.Ya en el caso de programas de estudio post-licenciatura (post-grado, master o doctorado)existen cursos que permiten la especialización en protección de menores, como son los casosde las Universidades de Coimbra, Católica (Servicio Social), Facultad de Psicología y Ciencias dela Educación y de los Institutos ISCSP e ISCTE (Intervención Comunitaria y Protección deMenores), ISPA (Psicología).No se conocen programas / asignaturas o cursos donde se utilicen metodologías alternativas(on-line o formación semi presencial.Exigencia de Titulación EspecíficaEn cualquiera de las áreas en que se trabaje con poblaciones en riesgo, en Portugal no esexigida formación ni titulación específica.Evaluación de desempeño y detección de nuevas necesidades de respuestaEn cuanto al proceso de evaluación de desempeño, oficialmente y genéricamente, no existenmecanismos de observación y detección de nuevas necesidades en la respuesta a menores yfamilias, así como no existen mecanismos para incorporar en la formación, estrategias deintervención para atender nuevas necesidades.Programas de investigación y conexión con procesos de intervención y formaciónTambién son desconocidos, por parte de las instituciones que intervienen con menores,cualesquiera programas de investigación articulados con procesos de intervención y deformación.138