Montse Quesada

Tras una queja ciudadana sobre lo costoso que resultaban los seguros
escolares contra huracanes e incendios, Meyer se puso a investigar y a
cruzar diferentes datos, hasta descubrir que el motivo del alto coste
era que dichos seguros los administraba un consejo de funcionarios,
cuya campaña había sido financiada en gran parte por las compañías
aseguradoras. Éste se considera el primer ejemplo de Periodismo de
precisión, que incorpora los métodos de investigación social al
ejercicio del periodismo, acercándose a disciplinas como la sociología,
la estadística y el rastreo de datos informatizados (Tejedor y Dader:
2011).
Las principales herramientas del Periodismo de precisión son, por
tanto, el análisis de estadísticas oficiales, la puesta en marcha de
experimentos sociales, sondeos de opinión o informes sociológicos
(Dader: 1997). Es por ello que se considera al Periodismo de datos
una evolución del periodismo de precisión.
En el ámbito académico internacional, el Periodismo de datos ha
comenzado a estudiarse hace apenas unos años. Se han llevado a cabo
investigaciones sobre el ejercicio del Periodismo de datos por parte
de periodistas y medios de comunicación de distintos países, como
Estados Unidos (Fink y Anderson: 2014), Canadá (Tabary, Provost y
Trottier: 2016), Suecia (Appelgren y Nygre:, 2014), Noruega (Karlsen
y Stavelin: 2014) y Bélgica (De Maeyer et al.: 2015).
Por otro lado, también se han publicado investigaciones de interés
focalizadas en el terreno epistemológico. Una de ellas evalúa las
dimensiones epistemológicas y profesionales del Periodismo de datos
mediante su comparación con las del computer-assisted reporting y el
computational journalism (Coddington: 2015), mientras que otra estudia
cómo ha influido, desde el punto de vista epistemológico, la
contratación de programadores informáticos en las redacciones para
llevar a cabo proyectos de Periodismo de datos (Parisie y Dagiral:
2013). Otros estudios han puesto el foco en la esfera educativa,
haciendo un recorrido internacional por diferentes proyectos
universitarios y no universitarios que buscan formar a los periodistas
en esta nueva especialidad (Radchenko y Sakoyan: 2014; Chaparro:
2014).
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