Résultats et potentiel du Canada en matière d'éducation internationale

LES ÉTUDES DE CAS
Une optique novatrice, intersectorielle et multiorganisationnelle
concernant le développement de la petite enfance
Contexte
L’Université virtuelle du développement de la petite enfance (ECDVU) est née après que le siège social de
l’UNICEF a déterminé en 1994 qu’il fallait améliorer la capacité de direction en soins et développement de
la petite enfance dans le Monde majoritaire (en développement). L’organisme savait que l’école des soins
des enfants et des jeunes de l’Université de Victoria (programme de partenariats avec les Premières nations,
FNPP, Pence, 1989) avait élaboré une méthode novatrice de développement communautaire en la matière,
c’est pourquoi il lui a demandé si la méthode par programme génératif pourrait être appliquée en Afrique.
Le résultat, après obtention du financement de développement du Fonds fiduciaire norvégien pour
l’éducation et la Banque mondiale en 2000, est le programme de l’ECDVU; un programme combinant
des cours contextualisés en ligne et en personne de niveau de premier cycle ayant lieu entièrement dans
la région de développement. En 2012, le programme de l’ECDVU avait déjà été appliqué quatre fois dans
l’Afrique subsaharienne (et deux fois au Moyen-Orient), pour un total de 106 diplômés africains et des taux
de réussite de plus de 95 %.
Situation
Le programme de l’ECDVU facilite les efforts des pays de l’Afrique subsaharienne visant à répondre aux
besoins de soins et développement de leurs jeunes citoyens. La méthode adoptée encourage la capacité de
direction du pays et de la région à répondre à ces besoins, en respectant les sources locales de connaissances
et les données publiées à l’international.
Cette méthode est novatrice, intersectorielle et multiorganisationnelle; elle est éprouvée, comme le montrent
les évaluations externes de 2004 et 2011. La participation au programme comprend plusieurs étapes : des
comités à large représentation des pays participants désignent d’abord les principaux objectifs nationaux
en matière de bien-être de l’enfant (par exemple, élaboration de politique, de programme ou de formation),
le comité demande ensuite ouvertement des candidatures de personnes pouvant surmonter ces difficultés
et ayant déjà apporté des contributions sociales et à l’enfance, les candidatures sont ensuite évaluées
dans le pays et présentées au programme de l’ECDVU avant la confirmation de la cohorte de chaque pays
(généralement, de trois à cinq personnes). Chaque équipe de soins et développement de la petite enfance
du pays se joint à des équipes du même type choisies de la même façon pour former une « cohorte de
prestation de programme » d’environ 25-30 personnes de 8 à 10 pays de l’Afrique subsaharienne.
Le programme de l’ECDVU entre ensuite en contact avec ces chefs de file employant principalement,
pour l’instant, des instructeurs africains (dans le cadre d’un processus de transition menant au parrainage
du programme par des universités africaines). Les participants continuent leur emploi dans le pays pendant
la prestation du programme. Des communautés sud-sud solides d’apprentissage et de pratique sont formées
dans le pays et entre pays, et les progrès concernant les politiques et programmes de soins et développement
de la petite enfance faits dans un pays sont immédiatement communiqués aux autres pays participants.
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Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale 2012