Résultats et potentiel du Canada en matière d'éducation internationale

LES ÉTUDES DE CAS
3. Un organisme d’accueil peut se révéler avoir très mauvaise conscience professionnelle et faire preuve
de très peu de soutien. On a par exemple observé des cas de détournement des fonds de développement
fournis. Ce risque ne peut être totalement éliminé, mais il est possible de le réduire en :
nnutilisant des contacts au pays pour vérifier les organismes d’accueil intéressés;
nnsurveillant l’expérience des stagiaires, les mouvements de fonds et les communications;
nnayant un organisme d’accueil suppléant et en étant prêt à déplacer un stagiaire
rapidement.
4. La réputation des établissements canadiens de financement et à l’origine du stage peut être entachée
par le comportement et les résultats des stagiaires, ce qui nuirait au programme et aux possibilités pour
les prochains stagiaires. Il est possible d’éviter cette situation en grande partie avec :
nnun processus de sélection rigoureux comprenant des entrevues comportementales
sur l’adaptation culturelle, des recommandations d’enseignants, et des lettres de
motivation;
nnla vérification que les stagiaires envisagés ont les compétences utiles et pertinentes
et assez de maturité en sélectionnant seulement les étudiants des années supérieures
et les récents diplômés.
5. Les résultats, la surveillance et l’évaluation sont des tâches essentielles si l’on veut faire en sorte que
l’apprentissage et l’amélioration soient continus, que l’étudiant ait une expérience de stage positive,
et que le stage contribue efficacement à son développement.
nnCommencer par un plan de travail clair pour chaque stagiaire
nnÉlaborer un protocole de communication
Total internships by year (French) – p. 82
nnOrganiser des réunions régulières sur Skype
La planification et la mise en œuvre prennent du temps puisqu’il
faut s’occuper de plusieurs activités et questions, notamment
l’identification et la sélection du superviseur (d’accueil), le
recrutement, les entrevues, le financement supplémentaire,
la préparation avant le départ (dispositions de voyage, vaccins,
assurance, visas, passeports), l’orientation, la logistique, les
protocoles de communication et la réintégration.
20
15
10
5
Stages total par an
Malgré les problèmes cités dans les leçons tirées, il n’y a pas
eu de désastre, tout le monde est revenu sain et sauf, et les
réponses sont toutes positives, même si les stagiaires ont eu des
difficultés et se sont retrouvés dans des situations difficiles. Le
résultat net est un programme qui a de plus en plus d’étudiants,
d’organismes d’accueil et de disciplines année après année.
0
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Année
Après quelques années d’entraîn
nement desquelles nous avons
tiré de nombreux enseignements, notre programme a triplé en
2010 avec l’ajout du financement du programme de stages pour
les jeunes de l’ACDI
L’élaboration de ce programme de stages internationaux a
demandé beaucoup de travail et d’apprentissage, et de certaines
crises dont on aurait pu se passer, mais cela a été une expérience
très enrichissante pour toutes les personnes concernées. La
formation et le développement des stagiaires qui ont participé
à ce programme sont un plaisir incommensurable.
Ayant récemment obtenu ma maîtrise en salubrité
alimentaire, j’étais à la recherche d’un stage communautaire
qui me donnerait de l’expérience pratique. Le poste à
l’Organisme pour les jeunes actifs à Malawi était parfait.
Aliez Kay, stagiaire de l’ACDI en 2012
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Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale 2012