Résultats et potentiel du Canada en matière d'éducation internationale

1.4
Internationalisation aux établissements canadiens
Le rapport de 2007 de l’AUCC, Internationalisation des campus canadiens, conclut que l’internationalisation
est devenue partie intégrante des stratégies des universités canadiennes, de leur optique, et des résultats
d’apprentissage que l’on attend des étudiants. Il y a une dizaine d’années, peu d’établissements ajoutaient
l’internationalisation à leurs priorités, mais aujourd’hui, il serait difficile de trouver un établissement qui
n’a pas l’internationalisation de son campus parmi les grandes priorités de l’établissement. Les universités
reconnaissent que le fait de donner des compétences internationales et interculturelles aux étudiants
est une responsabilité qui relève de l’établissement (AUCC, 2007).
La situation est la même pour les collèges canadiens. En fait, aujourd’hui, l’internationalisation est un moteur
stratégique de base pour les collèges canadiens. L’ACCC (2010) indique que :
nn87 % des collèges ont des étudiants internationaux;
nn81 % des collèges participent à une coopération internationale par le Programme de partenariat
des collèges canadiens (financé par l’ACDI) et des établissements financiers internationaux;
nn65 % des collèges ont des programmes de mobilité internationale pour leurs enseignants et les
membres de leur personnel (échanges, recherche appliquée commune, enseignement à l’étranger,
développement de projet, services de conseil à l’étranger, supervision de stages, etc.).
Relativement récemment, de nombreux établissements ont créé un poste de directeur principal étant
chargé précisément de l’internationalisation. Ces postes n’ont pas tous le même nom, la personne aura donc
pour titre vice-président ou vice-président adjoint à l’international, ou encore vice-recteur à l’international.
L’accroissement du niveau d’effort consacré à l’internationalisation par cet ajout de haut niveau à la
structure administrative de direction dynamisera sûrement les initiatives d’éducation internationale à ces
établissements canadiens.
Dans le contexte de nouveau groupe de directeurs principaux, le BCEI a établi un Réseau des leaders
de l’internationalisation. Les réunions du Réseau porteront sur les grandes questions de l’internationalisation
et donneront aux directeurs un endroit où se rencontrer. L’éducation internationale est peut-être en marge
des autres activités ou conférences de directeurs principaux, ou un élément secondaire de celles-ci, mais
elle sera au centre du Réseau.
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Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale 2012