Résultats et potentiel du Canada en matière d'éducation internationale

LES ÉTUDES DE CAS
Interculture du campus
Contexte
Ces vingt dernières années, l’Université Thompson Rivers a connu de nombreuses réussites en matière
d’internationalisation. TRU World, son département international, a été vraiment extraordinaire au moment
de recruter des étudiants internationaux et de leur proposer des services, de s’occuper d’éducation
transnationale et de former à l’élaboration de contrats internationaux uniques. Depuis 2006, l’Université
porte une attention particulière à l’internationalisation, notamment en ce qui concerne les résultats
d’apprentissage du programme, parallèles au programme et extrascolaires.
Difficultés
En un peu plus de 10 ans, le nombre d’étudiants internationaux de l’Université a augmenté de 400 % : en 1998,
l’Université comptait moins de 400 étudiants internationaux, en 2011, elle en comptait près de 1600 venant
de plus de 70 pays et régions du monde. Cette évolution démographique (nombre et diversité) a présenté
des difficultés à la communauté du campus de plus d’une façon. De nombreuses aides aux étudiants
internationaux ont été améliorées et créées, mais TRU World a compris que d’autres éléments du campus
auraient besoin d’aide pour reconnaître la richesse de la population étudiante en évolution et en bénéficier.
Une méthode approfondie et systématique de l’internationalisation était nécessaire pour créer un campus
tourné vers le monde où les étudiants de toutes les cultures seraient accueillis et où le milieu pédagogique
pourrait commencer à prendre en compte la diversité des perspectives et expériences mondiales.
Action
En 2006, TRU World a lancé des travaux de recherche officieux pour trouver les difficultés résultant de
l’accroissement du nombre et de la diversité des étudiants internationaux auxquelles se heurtaient les classes
et le campus. Les concertations qui ont eu lieu avec les classes ont indiqué que les enseignants, les étudiants
du Canada et les étudiants internationaux citaient tous les mêmes difficultés, sans pour autant avoir la même
optique quant à leur source. Ce processus de concertation a souligné le besoin de ressources et d’aides
pour que la population du campus puisse s’adapter aux différences d’attentes et de valeurs influencées par
les préférences culturelles. Les conclusions confirmant les difficultés du milieu pédagogique comprenaient
l’intégrité scolaire, le travail en groupe multiculturel, la communication interculturelle et les différences
d’attentes et de suppositions.
Travail de collaboration avec le Centre pour la pédagogie de l’Université, Université Thompson Rivers : Campus
tourné vers le monde — Ressource pour les départements universitaires a été rédigé pour aider les enseignants.
Ce manuel de 160 pages (en anglais seulement) s’accompagne d’une série d’ateliers de perfectionnement
professionnel destiné aux enseignants afin qu’ils puissent mieux comprendre les implications de la culture :
nnInternationalisation du programme
nnLa culture en salle de classe
nnDe la théorie interculturelle à la pratique
nnCommunication interculturelle
nnIntégrité scolaire : à qui appartient cette culture?
nnStratégies d’évaluation pour les étudiants de langue seconde
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Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale 2012