Résultats et potentiel du Canada en matière d'éducation internationale
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4.2<br />
Difficultés <strong>du</strong> rassemblem<strong>en</strong>t de données sur les études<br />
à l’étranger<br />
À ce jour, aucune donnée n’est recueillie chaque année (ou régulièrem<strong>en</strong>t) sur les Canadi<strong>en</strong>s faisant leurs<br />
études à l’étranger pour obt<strong>en</strong>ir des crédits de leur établissem<strong>en</strong>t d’origine. Le sondage de 2009 <strong>du</strong> BCEI<br />
auprès de 1 200 étudiants canadi<strong>en</strong>s <strong>et</strong> les conclusions de 2007 de l’AUCC offr<strong>en</strong>t un instantané des années<br />
<strong>en</strong> question, mais étant donné la diversité des questions posées <strong>et</strong> des méthodes utilisées, peu de conclusions<br />
peuv<strong>en</strong>t <strong>en</strong> être tirées. Le fait qu’aucune banque canadi<strong>en</strong>ne d’indicateurs clés sur les études à l’étranger n’est<br />
accessible r<strong>en</strong>d difficile le rassemblem<strong>en</strong>t de données précises, à jour <strong>et</strong> complètes. Les sources possibles de<br />
financem<strong>en</strong>t sont peu nombreuses <strong>et</strong>, <strong>en</strong> raison des restrictions budgétaires réc<strong>en</strong>tes, leur capacité à étayer<br />
les travaux de recherche sur l’é<strong>du</strong>cation <strong>internationale</strong> est incroyablem<strong>en</strong>t restreinte.<br />
Sheryl L. Bond, anci<strong>en</strong>ne professeure agrégée de la faculté d’é<strong>du</strong>cation de l’Université Que<strong>en</strong>’s à Kingston,<br />
<strong>en</strong> Ontario, décrit plus <strong>en</strong> détail les difficultés <strong>du</strong> rassemblem<strong>en</strong>t de données sur les études à l’étranger :<br />
Les difficultés qui att<strong>en</strong>d<strong>en</strong>t les personnes qui <strong>en</strong>trepr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t des travaux de recherche sur les études à<br />
l’étranger seront probablem<strong>en</strong>t issues de deux grandes origines qui se recoup<strong>en</strong>t souv<strong>en</strong>t partiellem<strong>en</strong>t, que<br />
l’on id<strong>en</strong>tifiera dans c<strong>et</strong>te partie <strong>du</strong> rapport comme étant (1) de base <strong>et</strong> (2) d’établissem<strong>en</strong>t. Le phénomène<br />
social complexe auquel elles se rapport<strong>en</strong>t peut se résumer <strong>en</strong> une question :<br />
Pourquoi, au <strong>Canada</strong>, les travaux de recherche sur les études à l’étranger sont-ils fragm<strong>en</strong>tés,<br />
sous-conceptualisés <strong>et</strong> généralem<strong>en</strong>t inaccessibles pour les étudiants, les <strong>en</strong>seignants <strong>et</strong> les<br />
décideurs des établissem<strong>en</strong>ts <strong>et</strong> <strong>du</strong> gouvernem<strong>en</strong>t, qui ont tous besoin d’avoir accès facilem<strong>en</strong>t<br />
aux données <strong>et</strong> qui ont besoin d’avoir confiance <strong>en</strong> la véracité des conclusions de recherche?<br />
Un monde à appr<strong>en</strong>dre : résultats <strong>et</strong> <strong>pot<strong>en</strong>tiel</strong> <strong>du</strong> <strong>Canada</strong> <strong>en</strong> matière d’é<strong>du</strong>cation <strong>internationale</strong> 2012 63
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