Résultats et potentiel du Canada en matière d'éducation internationale

LES ÉTUDES DE CAS
Faculté d’éducation :
Spécialité possible en éducation internationale
Le bureau de l’éducation internationale de la faculté d’éducation à l’Université York a organisé un
sondage auprès des étudiants de premier cycle en 2010 pour déterminer l’orientation prochaine de
l’internationalisation à la faculté. L’objectif était de veiller à ce que les étudiants en B.Ed étaient bien préparés
à être de bons enseignants à l’international et à Toronto, et à ce qu’ils aient assez d’occasions d’apprentissage
à leur disposition pendant leurs études pour que le programme leur apprenne comment enseigner à
l’étranger, mais aussi comment enseigner localement avec des populations estudiantines diversifiées.
Parmi les sondés, 63,8 % des étudiants ont dit s’intéresser à l’enseignement à l’étranger après l’obtention
de leur diplôme.
C’est dans ce contexte que la faculté d’éducation a créé la toute première spécialité internationale d’Ontario
pour le baccalauréat en éducation, que l’on peut voir apparaître sur les relevés de notes des étudiants.
La spécialité ne « s’ajoute » pas au programme de baccalauréat, les étudiants font des choix au sein du
programme de baccalauréat afin de participer aux activités existantes pour approfondir leurs compétences
et expériences. Parmi ces activités, mentionnons les suivantes : suivre des cours facultatifs portant sur
l’éducation internationale, participer à une occasion d’apprentissage organisée par York et dans un lieu
international pendant au moins un mois, et participer à des activités parallèles au programme qui portent
sur l’éducation internationale.
En reconnaissant officiellement la participation des étudiants à ces activités, on espère que cette spécialité
renforcera les intérêts des étudiants envers les occasions d’apprentissage international existantes et leur
participation à des clubs parallèlement au programme sur le campus et dans la collectivité, ce qui pourra
améliorer l’expérience universitaire générale du l’étudiant et renforcer les partenariats de la collectivité
à l’échelle locale et internationale.
La promotion de l’été 2012 comprend les premiers diplômés ayant cette spécialité dans leur relevé de notes.
Amy Pitt, enseignante toute fraîche sortant de l’Université, a fait un stage d’été international au Kenya dans le
cadre de sa spécialité : « Cette spécialité m’aide à me distinguer des autres candidats à l’enseignement. Pour
moi, c’est un véritable sentiment d’appréciation pour la citoyenneté mondiale; la durabilité environnementale,
sociale et économique; et une motivation pour l’ouverture, l’aventure et une passion pour l’apprentissage de
toute une vie qui me poussent en dehors de ma zone de confort, en dehors de
ce que je connais bien et dans la communauté internationale. Nous avons tant de choses à apprendre
des autres dans le monde, pourquoi s’arrêter à la frontière de notre pays? »
Thalia Davids, elle aussi nouvelle enseignante, ajoute sa voix : « La spécialité internationale est une excellente
occasion et un élément intégral de ma réussite comme nouvelle enseignante dans le domaine — vivre cette
expérience transformatrice pour créer un carnet d’adresses international et des réseaux [a été très utile].
Obtenir cette spécialité m’a préparé en tant que personne et que professionnelle à tous les domaines. J’ai
eu l’occasion fantastique de participer au programme de stages internationaux de York où j’ai travaillé aux
services d’éducation du Jiangsu pour l’échange international à Nankin, en Chine. Les trois mois que j’ai passés
en stage en Chine ont été une expérience que je n’oublierai jamais. Pendant mon stage, j’ai enseigné l’anglais
Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale 2012 77