RÃ©sultats et potentiel du Canada en matiÃ¨re d'Ã©ducation internationale

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Résumé Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale est le premier rapport annuel du BCEI sur l’éducation internationale au Canada. Notre objectif est de présenter un document utile dont se serviront les dirigeants, décideurs et professionnels de la sphère de l’éducation, dans les gouvernements et le secteur privé, ainsi que nos collègues chercheurs du Canada et d’ailleurs, afin de faire progresser notre compréhension commune de l’éducation internationale au Canada. L’internationalisation au Canada Le premier chapitre porte sur l’importance de plus en plus grande de l’éducation internationale pour le Canada, motivée par les grandes tendances à la mondialisation. Cette transition, qui a rendu les initiatives canadiennes d’éducation internationale plus solides et ciblées, est visible dans les gouvernements provinciaux et dans le gouvernement fédéral ainsi que dans les établissements d’enseignement au Canada. Ce chapitre porte sur les grands événements du domaine : énoncés de politique et stratégies, initiatives de promotion du secteur de l’éducation et des gouvernements, promotion des passerelles entre les niveaux et types d’éducation, et rapport du comité consultatif sur la Stratégie du Canada en matière d’éducation internationale, créé par le gouvernement fédéral. Des études de cas d’établissements internationalisés terminent ce chapitre. Étudiants internationaux Le chapitre deux porte sur la demande mondiale d’enseignement supérieur à l’extérieur du pays d’origine, qui devrait passer de 4,1 millions en 2010 à 7,2 millions en 2025. En 2010, le Canada a inscrit environ 5 % des étudiants en mobilité internationale, ce qui en fait le 7 e pays d’accueil le plus populaire derrière les États-Unis, le Royaume-Uni, la France, la Chine, l’Australie et l’Allemagne. Ces dix dernières années, le nombre d’étudiants internationaux au Canada a augmenté de 75 % (près de 240 000 étudiants à tous les niveaux). Les étudiants internationaux au Canada viennent de nombreux pays du monde, mais quelques-uns envoient beaucoup plus d’étudiants que d’autres. La Chine, l’Inde, la Corée, l’Arabie saoudite et les États-Unis représentent ensemble plus de la moitié des étudiants internationaux au Canada. Ces pays, avec d’autres pays à forte croissance (Nigeria, Philippines, Vietnam et Iran) sont des marchés pivots de l’éducation internationale qui contribuent au tissu social et culturel du Canada et créent des liens pour des partenariats de commerce, de recherche et de diplomatie à l’avenir. En outre, les étudiants internationaux participent grandement à l’économie du Canada puisqu’ils dépensent plus de 7,7 milliards de dollars en frais de scolarité, logement et autres dépenses discrétionnaires et génèrent plus de 445 millions de dollars de recettes publiques. Pour continuer à accroître la part de marché d’étudiants internationaux du Canada et faire en sorte que ces étudiants aient une expérience positive pendant leur séjour, il est important de comprendre vi Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale 2012
pourquoi les étudiants choisissent le Canada plutôt que d’autres pays et de quelle façon les politiques gouvernementales influencent la décision des étudiants de faire des études au Canada. Pour ce faire, ce chapitre utilise des données gouvernementales pour réfléchir à plusieurs questions, notamment la facilité d’obtenir un permis d’études, la possibilité d’obtenir des bourses, les possibilités de travailler hors campus ou après obtention du diplôme, et les possibilités de devenir résident permanent. à la fin de leurs études, 20% des étudiants ont dit vouloir poser une demande de résident permanente au Canada et 17% veulent rester au Canada pour pousser leurs études. Étudiants canadiens faisant des études à l’étranger Retour aux sources En septembre 2012, le BCEI a sondé 1 668 étudiants internationaux de 18 universités et collèges. Plus de la moitié d’entre eux suivent des cours dans le cadre d’un baccalauréat et environ les deux tiers sont en première, deuxième ou troisième année d’un programme sur plusieurs années. La grande majorité des étudiants viennent de Chine, d’Inde et des États-Unis, et les 15 plus grands pays indiqués par les sondés correspondent aux plus grands pays d’origine d’étudiants pour le Canada. Ce chapitre s’intéresse à la décision des étudiants internationaux de faire leurs études au Canada, notamment leur point de vue sur la réputation scolaire du Canada, la réputation du Canada comme pays où l’on est en sécurité, le coût de l’éducation au Canada et les possibilités de travailler à la fin des études et de devenir résident permanent du Canada. Environ neuf étudiants sur dix ont indiqué être satisfaits ou très satisfaits de leur expérience au Canada. Près de 25% des étudiants ont dit penser demander un permis de travail post-diplôme Le chapitre quatre porte quant à lui sur les étudiants canadiens. Les études à l’étranger, que l’on définit comme étant des échanges ou des cours suivis à l’étranger en échange de crédits dans le cadre d’un titre canadien, sont utiles puisque ces expériences contribuent à faire des citoyens ouverts au monde et à préparer les diplômés au marché du travail dans une économie mondialisée. Comme Sheryl Bond l’avance dans ce chapitre, la recherche sur les études à l’étranger est entravée par des difficultés pour rassembler des données, principalement en raison de l’absence d’une politique nationale sur les études à l’étranger — difficulté à laquelle le comité consultatif sur la Stratégie du Canada en matière d’éducation internationale s’est attelé récemment. Malgré les avantages des études à l’étranger pour les étudiants (compétences professionnelles) et pour les pays (compétitivité économique), le taux de participation du Canada (3%) est beaucoup plus bas que celui d’autres pays. Par exemple, l’Allemagne a un taux de 30% et vise les 50%. L’Australie, pays de taille et de population semblables au Canada, a un taux de participation deux fois supérieur à celui du Canada. Un monde à apprendre : résultats et potentiel du Canada en matière d’éducation internationale 2012 vii
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