Scarica - Centro Terapia Cognitiva

delle esperienze devono essere mascherate, e di un basso livello di
metacognizione in prima persona soprattutto per quanto riguarda
il riferimento a categorie mentali che rendano plausibile e comprensibile
il racconto di sé.
Mi sento di ipotizzare che l’organizzazione cognitiva prevalente sia
quella psicosomatica, così come descritta da Bruno G. Bara e Rita
B. Ardito: “Lo psicosomatico non ha un vocabolario mentalistico
adeguato: non padroneggia le credenze, i desideri e le intenzioni.
Non è dunque allenato a trovare parole per descrivere quello che
sente perché non le ha mai cercate, e così accade che il suo agito
preceda il pensato. Gli psicosomatici stanno nell’azione e da
ciò che fanno cercano di inferire quello che pensano e sentono”
[B.G. Bara (a cura di), Nuovo manuale di psicoterapia cognitiva,
Torino, Bollati Boringhieri 2005 – p. 196]. La paura di poter
compiere un’azione senza controllo spaventa molto Margherita
proprio perché, oltre che rappresentare un sintomo caratteristico
del suo scompenso, incarna una sua modalità di funzionamento
- agire senza apparente pianifi cazione, impulsivamente, dedicando
poi molto tempo, a posteriori, a comprenderne il signifi cato.
Come emergerà in modo più dettagliato più avanti, nella parte di
descrizione delle caratteristiche del Sé, Margherita è fortemente
dipendente dal contesto di riferimento: la capacità di riconoscere
le modalità più adeguate per adattarsi al contesto è uno dei tratti
peculiari della ragazza. Dato che la sua defi nizione personale parte
necessariamente dalla conferma che proviene dalle altre persone,
in assenza di un vocabolario che permetta di delineare i confi ni del
sé, le emozioni conosciute e caratteristiche sono quelle cognitive e
autocoscienti (vergogna, delusione, senso costante di inferiorità e
inadeguatezza) proprie di un mondo in cui si è “guardati dall’altro”.
L’infanzia di Margherita è caratterizzata da esperienze di attaccamento
ambivalente-resistente: la madre, pur dando l’immagine
di genitore completamente dedito al benessere e all’educazione
dei fi gli, sviluppa un comportamento diretto soprattutto a ottenere
conferme di tale immagine dalle proprie fi gure genitoriali piuttosto
che a soddisfare i bisogni della bambina. Michele, affaticato
nell’assumersi le responsabilità, non è coinvolto nell’educazione
dei fi gli anche perché considerato dalla moglie inadeguato all’accudimento;
rimane quindi sullo sfondo ritagliandosi sparute occasioni
ludiche e di condivisione nei momenti in cui riesce a distogliere
l’attenzione dalle sue problematiche personali. Forse per questo
motivo Margherita, per gestire il dolore generato dalla sua assenza,
Scuola di Formazione in Psicoterapia Cognitiva - Vol. 10 Anno 2012
Appunti...
del Centro
Terapia
Cognitiva
107