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Il cibo non è una fonte di piacere e soddisfazione ma il responsabile
del malessere corporeo, dei fastidiosi aumenti ponderali e
indirettamente – incidendo sulla defi nizione dell’immagine di sé
- del rifi uto da parte del mondo maschile. Margherita non ha mai
avuto un ragazzo, qualche cottarella è rimasta solo al livello di un
sogno ad occhi aperti mai concretizzato o dichiarato: il corpo, sede
dei sintomi e del disagio, non è ancora strumento relazionale e
affettivo. La sessualità è un mondo ancora inesplorato, sconosciuto,
per adulti. Le storie che si costruisce nella mente, con ragazzi
irraggiungibili o già impegnati, hanno come lieto fi ne, per ora, solo
l’essere vista e riconosciuta come un oggetto di interesse in una
continua competizione con le altre ragazze, normali.
TERAPIA: STRATEGIE E RISULTATI
La terapia con Margherita si articola in due fasi, ben distanziate
nel tempo e collocate in importanti momenti di trasformazione a livello
cognitivo, metacognitivo e relazionale: il passaggio al triennio
della scuola superiore e l’ingresso nel mondo universitario. Mentre
la prima fase è caratterizzata da un radicamento nel presente e
nell’immediatezza tipico dell’ingresso nell’adolescenza, nella fase
che stiamo attraversando in questo momento incominciano a farsi
spazio, nell’esperienza di chi sta cercando di diventare una giovane
adulta, anche il passato e il futuro. È come se questa espansione
temporale avesse arricchito e complessifi cato il panorama emotivo
rendendo ancora più estreme, imprevedibili e incomprensibili le
emozioni quotidiane. Nella dinamica dello scompenso di Margherita
emerge con chiarezza come la diffi coltà di rileggersi e di comprendere
il senso di percezioni, pensieri e azioni generi il sintomo:
le emozioni legate all’esplorazione, dominate dalla paura di non
essere capace di adeguarsi al contesto e alle aspettative, vengono
percepite solo sul versante somatico senza che sia possibile integrarle
in una rilettura chiara e comprensibile. L’obiettivo primario
del lavoro terapeutico, nella fase preliminare di entrambe le prese
in carico, consiste nell’accompagnare Margherita nel riconoscere
la propria attivazione emotiva per integrarla nella sua narrazione
personale. È quindi fondamentale guidarla nella ricostruzione della
dinamica dello scompenso, in modo tale che possa verifi care il
legame esistente tra crisi d’ansia e aree di vita (legami famigliari,
relazioni amicali, rapporti affettivi, investimenti scolastici) riducendo
sempre più il senso di confusione e irrealtà.
Nella prima fase Margherita è molto concentrata sul presente e sul
112 Scuola di Formazione in Psicoterapia Cognitiva - Vol. 10 Anno 2012