Scarica - Centro Terapia Cognitiva

la seconda fase del percorso, sono l’impegno e la motivazione: gli
alunni vengono accompagnati nella rifl essione circa il tipo di impegno
che sono disposti a profondere nello studio (impegno nello studio
teorico, impegno applicativo, …). Si chiarisce che non c’è una
modalità preferibile in assoluto: ciascuno è chiamato a trovare la
modalità migliore per sé. Rispetto alla motivazione, si instaura con
i ragazzi una discussione circa le motivazioni intrinseche e le motivazioni
estrinseche alla scelta, cercando di cogliere con loro quali
“perché” possano sostenerli nello studio e perdurare più a lungo
nel tempo. Si affrontano, quindi, le paure e le ansie che spesso li
spingono ad iscriversi alla scuola superiore prediletta dagli amici
o dai genitori, incentivandoli a compiere una scelta il più possibile
personale e consapevole, frutto di una propria rifl essione e non
unicamente delle aspettative altrui e delle variabili socio-familiari.
Si passa poi ad approfondire le variabili “esterne”, incoraggiando
una ricca raccolta di informazioni sugli indirizzi scolastici che via
via i ragazzi selezionano, in base alla cornice fornita dalle attività
sulla conoscenza di sé. La raccolta di informazioni prevede la consultazione
di siti internet (es. www.iter.mi.it) e di brochure informative,
la partecipazione a campus ed open day (organizzati dalle
scuole) ed eventualmente anche un’intervista mirata a professionisti
ed ex-alunni, al fi ne di acquisire un’idea chiara e realistica
del tipo di percorso formativo sul quale ci si sta concentrando.
Attraverso delle griglie di raccolta delle informazioni, proposte e
negoziate con i ragazzi, li si aiuta ad organizzare i dati reperiti sulle
scuole in modo organico e chiaro. Infi ne, nella terza fase si giunge
ad un momento fondamentale del processo di scelta, che implica
la capacità metacognitiva di integrare ciò che si è scoperto di sé
(attitudini, interessi, impegno, ecc) con ciò che si è scoperto delle
scuole di proprio interesse (materie, tipo di impegno richiesto,
sbocchi professionali,..) per trovare, di ciascuna alternativa di scelta
ipotizzata, vantaggi e svantaggi ed operare infi ne un confronto.
Un percorso formativo o professionale, infatti, sarà tanto più vantaggioso
quanto più in linea con il proprio modo di essere. E’ necessario
che tutte le variabili approfondite (interne, esterne, sociofamiliari)
vengano prese in considerazione e possano integrarsi,
per confl uire in una scelta non impulsiva. Si può poi decidere di
dare pesi diversi a ciascuna di queste variabili, ma ciò dovrebbe
essere frutto di una decisione consapevole e non di una dimenticanza:
ad esempio, posso decidere di frequentare una scuola in cui
si dia molto spazio alla matematica, pur non essendo portato ad
essa, perché valuto consapevolmente che il mio interesse per gli
38 Scuola di Formazione in Psicoterapia Cognitiva - Vol. 10 Anno 2012