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32 Volume LXV n. 1 – Gennaio-Marzo 2011 Figura 3 – Gli atteggiamenti assunti dai ragazzi intervistati nei confronti del bullo. Figura 4 – Le reazioni avute dai ragazzi intervistati nei confronti del bullo.
Rivista Italiana di Economia Demografia e Statistica Figura 5 – Chi sono gli studenti che esercitano le prepotenze nella scuola. Dalla lettura dei grafici appare evidente che le prepotenze più ricorrenti sono quelle costituite dalle prese in giro, che avvengono principalmente in classe e nei corridoi da parte di individui che non appartengono alla classe del soggetto colpito da tale atto. Inoltre, l’atteggiamento più diffuso, adottato nei confronti del bullo, è quello di evitarlo, utilizzando la massima indifferenza. Infine, la reazione maggiormente adoperata nei casi di comportamenti di aggressività e di arroganza è quella di isolare chi fa il prepotente. 4. Metodologia di Analisi: il modello logit Per valutare il rapporto con i coetanei si è ritenuto opportuno ricorrere ad un approccio basato sull’individuazione della presenza e della consistenza di comportamenti prevaricatori attuati nell’ambito della vita scolastica. A tal fine si è applicata un’analisi statistica basata su una famiglia di modelli in grado di studiare situazioni reali, i cosiddetti Modelli Lineari Generalizzati, per i quali il modello classico non sarebbe risultato adeguato. Essi sono formati da tre componenti: quella stocastica, quella lineare e la funzione legame o Link che, nella fattispecie, è la logit. L’obiettivo che ci si è prefissati è stato quello di individuare le variabili statisticamente significative tra coloro che hanno subito, specificandone la tipologia, e coloro che hanno assistito ad atti di bullismo. 33
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