LESTIPS - Jeugdboekenweek

Hou de titel van het boek nog even geheim en toon de eerste prent waarop
Maria zit en Koko vanuit haar ooghoeken bekijkt, terwijl hij een dienblad
met twee glazen brengt. Vraag de kinderen wat ze zien op de tekening (cf. een
blank meisje, zitten, een zwart jongetje, een dienblad, twee glazen,…). Zorg
ervoor dat ze enkel objectieve beschrijvingen geven. Een neutrale waarnemer
verwoordt enkel wat hij letterlijk kan zien of horen. Als je leerlingen iets benoemen
wat ze strikt genomen niet uit de tekening kunnen afleiden, wijs je
hen op het verschil tussen waarnemen en interpreteren en vraag je de leerling
wat hij ziet opnieuw te formuleren.
Nadien mogen ze de objectieve waarnemingen interpreteren. Je geeft hen
voldoende tijd om te raden en fantaseren waarover het verhaal kan gaan op
basis van de tekening. Maak een lijstje van mogelijke thema’s en verhaallijnen
die ze aanhalen.
Als het woord ‘slavernij’ aan bod komt, toon je de cover van Slaaf Kindje Slaaf
en lees je de titel voor. Neem een groot blad, hang het op aan het bord en
noteer de vraag: “Wat weten nu over slavernij?” Je noteert de resultaten van de
brainstorm, zonder zelf bij te sturen.
groepswerk rond slavernij
Laat je klas de tijd om in groepjes de ideeën uit de brainstorm van de vorige
opdracht te toetsen aan objectieve informatie over slavernij. Jij zorgt voor informatieve
boeken uit de bib (of enkele betrouwbare websites als je internet
in de klas hebt).
Elk groepje stelt een schrijver aan die in puntjes noteert wat ze aan de weet
komen over slavernij. De schrijver maakt drie lijstjes: ‘Wat we al wisten’,
‘Nieuwe informatie’ en ‘Informatie die we moeten aanpassen’.
Als het opzoekwerk ten einde is, hang je een tweede blad aan het bord waar
je drie kolommen maakt die overeen komen met de titels van hun lijstjes.
Noteer hun bevindingen. Bij de opdracht onder ‘Tijdens het lezen’ lees je hoe
je verder met die bevindingen aan de slag kunt.
Tijdens het lezen
verzonnen en toch echt gebeurd
Het bijzondere aan Slaaf Kindje Slaaf is Dolf Verroens persoonlijke betrokkenheid
bij het thema, zo kun je lezen in het nawoord. Lees daarom het nawoord
voor aan de klas. Verklaar de moeilijke woorden en situeer landen en steden
eventueel op een landkaart of een wereldbol. Sta even stil bij een van de laatste
zinnen in het nawoord: “Alle mensen in dat verhaal zijn verzonnen, ik
weet niet waar het zich afspeelt, toch is alles echt gebeurd.” (p.xcv).
- “Waarom zegt de auteur dat alles verzonnen is en toch echt gebeurd?”
- “Wat bedoelt de auteur daarmee?”
- “Kun je de link leggen met de geschiedenis van de slavernij na je opzoekwerk?”
Lestips Jeugdboekenweek 2008 – makkelijk lezen | 161