LESTIPS - Jeugdboekenweek

die dat kunnen en wensen, brengen boeken mee die om bij de voorstelling
van de enquêteresultaten te kunnen tonen. Spreek een tijdstip af waarop ze
de resultaten aan elkaar voorstellen. Daarna maak je een overzicht van de meegebrachte
verhalen. Bij de bespreking daarvan, kun je volgende vragen stellen:
- “Zitten er sprookjes bij het overzicht die je nog niet kende?”
- “Zijn er sprookjes uit het overzicht die ook in de inhoudstafel van Mijn
eerste sprookjesgroeiboek stonden?”
- “Komt eenzelfde titel meerder keren voor?”
- “Wat is jouw favoriete sprookje?”
- “Waarom is het jouw favoriete sprookje? Heeft dat met het verhaal te
maken? Met de prenten? Of met iets anders?”
Vergelijk daarna verschillende versies van eenzelfde sprookje, bv. de versie uit
Mijn eerste sprookjesgroeiboek met de versie uit het sprookjesboek dat mama of
papa meegaf. Inhoudelijke vergelijkingen zijn nog moeilijk voor eersteklassers,
maar de illustraties uit de verschillende boeken bieden vast wel vergelijkingspunten.
Je kunt de leerlingen ook laten verwoorden welke illustraties hen het
meest aanspreken en waar ze zich door laten leiden om een sprookje mooi te
vinden.
Maak doorheen de Jeugdboekenweek gebruik van het sprookjesaanbod dat
de leerlingen bijeen verzamelden. Lees er geregeld één van de minst gekende
sprookjes uit voor. Maak ook ruimte voor sprookjes uit andere culturen.
Inspiratie daarvoor vind je in de bibliografie bij deze lestip. Een voorleesnamiddag
waarop volwassenen uit diverse culturen, met diverse leeftijden en
diverse smaken, hun mooiste sprookje komen voorlezen, sluit hier mooi bij
aan.
Tijdens het lezen
De eerste vier sprookjes in Mijn eerste sprookjesgroeiboek zijn in stripvorm gegoten.
De prenten ondersteunen de (beperkte) tekst. Dat maakt ze toegankelijk
voor iedere leerling. Ze vormen het ideale uitgangspunt voor een klassikale
vertel- en luisteropdracht.
Maak vier identieke enveloppen, eentje voor elk van de vier groepen waarin
je de klas hebt onderverdeeld. Elke enveloppe bevat:
- een kopie van twee verschillende illustraties uit elk van de vier sprookjes (in
totaal acht verschillende illustraties);
- een strook met daarop de titel van elk van de vier sprookjes; die maak je in
tweevoud zodat je in totaal acht stroken met titels hebt.
In het midden van de tafel liggen de titelstrookjes. Elk kind krijgt twee illustraties
en laat die aan niemand zien. Om de beurt beschrijven ze wat er op
hun illustratie te zien is, zonder iets over het bijbehorende sprookje te ver-
56 | Lestips Jeugdboekenweek 2008 – eerste leerjaar