LESTIPS - Jeugdboekenweek

van eigenaardige dieren als het vogelbekdier, de coelacant, de sidderaal, de
vampier en het aardvarken.
Over de Jezus Christushagedis schrijft ze bijvoorbeeld: “Als er een vijand
achter hem aan zit, dan laat hij zich uit de boom vallen en vlucht het water
in. Nou ja, hij vlucht dus het water op. Hij rent er zo snel overheen dat Jezus
hem waarschijnlijk nooit had kunnen bijhouden.”
Zowel doorsnee lezers als kinderen die gefascineerd zijn door de natuur zullen
houden van Bibi’s bijzondere beestenboek.
Aan de slag
Voor het lezen
Verdeel de klas in groepen van telkens vier leerlingen. Geef elk kind een taak
waardoor het luisteren en overleggen zo betrokken mogelijk gebeurt. Een
eerste kind kan noteren, een tweede kind brengt verslag uit, een derde kind
houdt de timing in de gaten en een vierde kind zorgt ervoor dat iedereen
deelneemt aan het overleg. 8
Vraag de kinderen goed te luisteren naar de opsomming die je hen voorleest.
Daartussen bevindt zich telkens één woord dat geen dier is. Noteer de woordenrijen
daarna ook op het bord zodat de verschillende groepen hierop kunnen
steunen tijdens het overleg. Enkele voorbeelden van woordenrijen zijn:
• de prieelvogel – de tafelschuimer – de bombardeerkever – de zwarte zwelger
• de gekko – de hengelvis – de beekjuffer – de fantast
Het aantal woordenrijen bepaal je zelf. Selecteer telkens drie namen uit de
inhoudstafel van Bibi’s bijzondere beestenboek en vul die aan met één verzonnen
naam. Nadat alle rijen zijn voorgelezen, geef je de groepen even tijd om te
overleggen welk woord niet in de dierenrij thuis hoort.
Daarna bezorg je elke groep een kopie van de inhoudstafel. Zeg dat die
inhouds tafel de namen van vreemd klinkende, maar wel bestaande dieren
bevat. Daarmee controleren ze of ze uit elke rij het juiste nepdier hebben
gehaald.
Tot slot brengen de verschillende groepen verslag uit. Ze leggen uit hoe ze
hebben overlegd om de nepdieren te selecteren. Geef hen voor het verslag
volgende richtvragen mee:
- “Was het moeilijk om de nepdieren te herkennen? Waarom wel? Waarom
niet?”
8 We baseren ons op de rolverdeling die in CLIM (Coöperatief Leren In Multiculturele groepen) wordt voorgesteld. Dit is een
Amerikaanse methode die kinderen wil leren omgaan met diversiteit. De methode werd ontwikkeld door Elizabeth Cohen. Onder
impuls van het Steunpunt ICO werd een Vlaamse variant uitgewerkt. Meer informatie over deze werkvorm, die in steeds meer
scholen ingang vindt, vind je op www.steunpuntico.be of www.uitgeverijdeboeck.be waar je een uitgebreide informatiebundel
kunt downloaden.
Lestips Jeugdboekenweek 2008 – tweede en derde leerjaar | 65