LESTIPS - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Over het boek Wie dit leest wordt een beest combineert eenvoudige woorden met een uitgekiende vormgeving. De gedichten zijn stuk voor stuk talige en tegelijkertijd ook beeldende kunstwerkjes. Eerste lezers kunnen de gedichten makkelijk zelfstandig lezen. Wie dit leest wordt een beest is daarnaast ook een mooie introductie op het verfijnde taalspel en de speciale vormgeving in poëzie. Aan de slag Voor het lezen Eerste lezers maakten als kleuter uiteraard al kennis met kleuterpoëzie en speelversjes. Het ging dan veelal om versjes of poëzie waarbij het inhoudelijke aspect en het luistergenot centraal stond. Nu je leerlingen zelf leren lezen, kun je met hen ook stilstaan bij het vormelijke aspect van poëzie, bij alles wat een gedicht tot een gedicht maakt en het onderscheidt van een verhaal. Als opwarmertje lees je het gedicht Elk om beurt (p.21) zo neutraal mogelijk voor, alsof het een gewone tekst is. Vraag je leerlingen om wat ze hoorden in hun eigen woorden te herhalen. Je nodigt hen vervolgens uit om na te denken over het soort tekst waar ze naar luisterden aan de hand van volgende vragen: - “Hoorde je het begin van een verhaal? Waarom niet?” - “Hoorde je een tekst die je leest om iets te ‘weten’? Waarom niet?” - “Hoorde je het begin van een sprookje? Waarom niet?” Toon daarna het gedicht in zijn oorspronkelijke vormgeving. Vestig daarbij de aandacht op de poëtische kenmerken van Elk om beurt. De zinnen zijn omgeven door veel witruimte en worden op onverwachte plaatsen gesplitst. Ze beginnen niet aan dezelfde lijn, maar eindigen wel op eenzelfde lijn: het gedicht is immers rechts uitgelijnd. Bij poëzie gebeurt dat wel vaker om een bepaald effect bij de lezer te veroorzaken. Wie vroeg op dit soort speciale vormkenmerken gewezen wordt, zal de lay-out van poëzie in de toekomst sneller herkennen en zal zijn lezersdoel er makkelijker op afstemmen. De schrijfster besteedt ook veel aandacht aan het schrijven van mooie zinnen (cf. ‘zijn duim danst’). Ze zijn ook anders verwoord dan in de gewone spreek- of schrijftaal (cf. ‘tot de slaap haar vindt’). Wanneer je het gedicht een aantal keer na elkaar leest, merk je de bijzondere melodie en ritme van de tekst op. Tot slot wijs je de leerlingen op de laatste twee zinnen die vormelijk met elkaar verbonden zijn door een eindrijm (cf. ‘treurt’ – ‘beurt’). 60 | Lestips <strong>Jeugdboekenweek</strong> 2008 – eerste leerjaar
Tijdens het lezen Na de poëtische introductie, kun je samen met de leerlingen de bundel doorbladeren en er een aantal gedichten uitpikken die hen aanspreken. Van die gedichten probeer je de kenmerken die je opsomde bij Elk om beurt terug te vinden. Na het lezen ik wou … dat ik een schrijver was Vertrek van het gedicht Ik wou… (p.14) en nodig de kinderen uit om zelf te schrijven. In een eerste stap inventariseer je samen zoveel mogelijk naamwoorden (dingen, personen, dieren). Vervolgens zoek je zoveel mogelijk werkwoorden (doewoorden). Daarmee maken ze eigen versregels die beginnen met Ik wou… Voor eersteklassers is dit niet gemakkelijk. Maak de eerste versregel daarom klassikaal. Laat de kinderen zoveel mogelijk experimenteren met woorden en klanken. Rijmen is niet het belangrijkste doel. Het aanwakkeren van taalgevoeligheid staat centraal. Geef de kinderen de kans om hun vondsten in de loop van de volgende dagen aan te vullen of te laten groeien. Hang de eerste probeersels daarom uit in de klas en vraag regelmatig wie nog iets aan zijn gedicht wil toevoegen of veranderen. ik wou … dat ik een illustrator was Overloop met de kinderen de illustraties uit Wie dit leest is een beest. Laat ook hen gelijkaardige illustraties bij hun gedicht drukken. Snijden in lino is te moeilijk en gevaarlijk voor eersteklassers. Werken met hoogdruk kunnen ze zelf. Laat hen een collage maken met papier, karton, draden, stukjes rubber… Op die collage brengen ze drukinkt op waterbasis aan. Daarna leggen ze een wit blad op de collage. Als ze daar vervolgens met een rolletje over gaan, ontstaat een afdruk. Ook monodruk is een toegankelijke techniek voor eersteklassers. Laat de kinderen een glad oppervlak (bv. een spiegel of glasplaat) insmeren met een verf op waterbasis. Met hun vingers of een voorwerp maken ze een tekening in het verfoppervlak. Daarna leggen ze een wit blad op de glasplaat. Als ze daar vervolgens met een rolletje over gaan, ontstaat, net als bij hoogdruk, een afdruk. Beide technieken zijn eenvoudig en nodigen uit tot experimenteren. Uit de verschillende resultaten kiezen ze de illustratie die zij de mooiste vinden. Laat hen hun keuze verantwoorden. Zo stimuleer je hen om na te denken over hun persoonlijke invulling van het begrip ‘mooi’. Lestips <strong>Jeugdboekenweek</strong> 2008 – eerste leerjaar | 61
Page 1:
LESTIPS werken met boeken in de kla
Page 4 and 5:
Zesde leerjaar 113 Lestip 1 - Ben z
Page 6 and 7:
Daarnaast moeten de lestips ook vlo
Page 8 and 9:
voorlezen. Zorg ervoor dat de kinde
Page 10 and 11:
- De leerlingen kunnen vaardigheden
Page 12 and 13: - Wat is een mooi woord, lichaamsde
Page 15 and 16: Kleuters Het kleine museum, samenge
Page 17 and 18: Over het boek Het kleine museum zoo
Page 19 and 20: een eigen klein museum Als de kleut
Page 21 and 22: kindertijdschriften. Godon werkt oo
Page 23 and 24: selen en bouw telkens een klein bes
Page 25 and 26: Dit boek is voor alle kleuters gesc
Page 27 and 28: Bibliografie Blauwtje en Geeltje, L
Page 29 and 30: Tijdens het lezen In de algemene in
Page 31 and 32: Over het boek Een meisje is dol op
Page 33 and 34: Laat de bezoekers eerst vrij rondlo
Page 35 and 36: Over het boek Pistache is een bont
Page 37: nog meer zoekboeken Als je een verz
Page 40 and 41: Lestip 1 De mooiste begrafenis van
Page 42 and 43: prent 2 Op prent 2 zie je Ester, de
Page 44 and 45: Lestip 2 De Vuurvogel De Vuurvogel
Page 46 and 47: - “Wanneer snel?” - “Wanneer
Page 48 and 49: Lestip 3 Een kusje voor kleine beer
Page 50 and 51: Vraag hen tot slot of ze een boek k
Page 52 and 53: Lestip 4 Lam zoekt Wolf Lam zoekt W
Page 54 and 55: Na het lezen nabespreking Geef de k
Page 56 and 57: Lestip 5 Mijn eerste sprookjesgroei
Page 58 and 59: die dat kunnen en wensen, brengen b
Page 60 and 61: praten niet en laten de kijkende kl
Page 65 and 66: 2 e en 3 e leerjaar Bibi’s bijzon
Page 67 and 68: van eigenaardige dieren als het vog
Page 69 and 70: Lestip 2 Een zusje uit een vliegtui
Page 71 and 72: nen veranderen als er een verrassin
Page 73 and 74: Na het lezen In de boekenhoek voorz
Page 75 and 76: egeleiding van Caroline Deutman, de
Page 77 and 78: - een op muziek gezet versje zingen
Page 79 and 80: Het betoverde paard is een legende,
Page 81 and 82: Bibliografie Afbeeldingen van diere
Page 83 and 84: ook details uit het schilderij weer
Page 85 and 86: Lestip 6 Zootje was hier Zootje was
Page 87 and 88: Tijdens het lezen Lees alle hoofdst
Page 89: Met Zootje was hier schreef Edward
Page 92 and 93: Lestip 1 Alle maskers af Alle maske
Page 94 and 95: Deze passage, verteld op pagina’s
Page 96 and 97: Lestip 2 De aap komt uit de mouw De
Page 98 and 99: diezelfde pagina ook nog een aardbe
Page 100 and 101: Het boek biedt sprekende getuigenis
Page 102 and 103: engen in de klas. Ook Hij of ik (cf
Page 104 and 105: dol is op haar unieke konijn. Voor
Page 106 and 107: gedichten en leuke commentaar. Met
Page 108 and 109: aadsel van Pia niet ontsluierd. Een
Page 110 and 111: niemand zich beïnvloeden door een
Page 112 and 113:
Over het boek Het grote boek van ve
Page 114 and 115:
om naar te kijken. Voor elk ontwerp
Page 116 and 117:
Lestip 1 Ben zo terug Ben zo terug
Page 118 and 119:
- “Ken je ook volwassenen die maa
Page 120 and 121:
Lestip 2 Dulle Griet Dulle Griet Ge
Page 122 and 123:
Als je zelf meer wil weten over de
Page 124 and 125:
Bekijk achteraf al het gemaakte wer
Page 126 and 127:
Wat dit boek zo bijzonder maakt, zi
Page 128 and 129:
enkele kinderen uitzoeken hoe het e
Page 130 and 131:
Lestip 4 Hou van die hond Hou van d
Page 132 and 133:
Tijdens het lezen Toon de cover en
Page 134 and 135:
Lestip 5 Kleur: zwart/wit en alles
Page 136 and 137:
klasgroep aan het woord. Vraag hen
Page 138 and 139:
groen - Maak een collage met groene
Page 140 and 141:
voor maker en beschouwer een levens
Page 143 and 144:
Makkelijk lezen De Aarde vanuit de
Page 145 and 146:
kijken. Het boek neemt je mee op ee
Page 147 and 148:
de foto’s in te steken. Je kunt d
Page 149 and 150:
Lestip 2 De club van lelijke kinder
Page 151 and 152:
hoofdstuk 1 - een extra journaal Le
Page 153 and 154:
steeds op zijn kop zit. Je kunt de
Page 155 and 156:
Aan de slag Voor het lezen Beluiste
Page 157 and 158:
Lestip 4 Meisjes om te zoenen Meisj
Page 159 and 160:
Laat ieder kind om beurt iets uit d
Page 161 and 162:
Lestip 5 Slaaf Kindje Slaaf Slaaf K
Page 163 and 164:
Hou de titel van het boek nog even
Page 165 and 166:
- “Wil je apart werken en de vers
Page 167 and 168:
Lestip 6 Van Ansjovis tot Zwijntje
Page 169 and 170:
oek. Misschien sluit één van de g
Page 171 and 172:
De Boekenzoeker in de klas De Boeke
Page 173 and 174:
De Boekenzoeker in de klas Rol van
Page 175:
vergelijken met de werkelijke inhou
Page 178:
Colofon Jeugdboekenweek 2008 Mooi L
show all

LESTIPS - Jeugdboekenweek

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?