LESTIPS - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

pastelkrijt. Soms maakt hij collages of past hij mixed media toe en experimenteert hij met verschillende ondergronden. Dat zijn naam ook in het buitenland bekend is, blijkt onder meer uit zijn samenwerking met de grote Britse uitgever Macmillan en zijn werk voor The New York Times. Carll Cneut heeft al meerdere prijzen op zijn naam staan en is ongetwijfeld een van de bekendste en meest gevraagde illustratoren van ons land. Over het boek Tepper is een eenzaam jongetje. Hij heeft zijn naam niet mee, hij is slim, hij kan niet turnen en hij draagt een ooglapje. Aan Lotus, het nieuwe meisje in de klas dat zich net zo stil en afzijdig houdt, durft hij zijn verhaal te vertellen. Over hoe hij afgelopen zomer even van de eenzaamheid gered werd door Kiko en Flam, twee Afrikaanse broertjes die samen met hun moeder illegaal in het land waren. Over hoe ze hem zonder meer aanvaardden. En hoe hij zich nu, na hun plotse verdwijning, nog ellendiger voelt dan daarvoor. Zelfs zonderlinge Zootje die af en toe kwam meespelen, blijkt plots verdwenen. Tepper schetst zijn verhaal in veertig hoofdstukjes met korte, eenvoudige zinnen. Als lezer moet je evenwel goed tussen de regels door kunnen lezen. Zootje was hier is mooi en met veel gevoel voor ritme geschreven. Carll Cneut zorgde voor hartverscheurende illustraties bij het verhaal. Aan de slag Voor het lezen Toon de cover van het boek. Geef je klas de opdracht om in kleine groepjes drie vragen te bedenken. Die vragen moeten betrekking hebben op wat ze zien en wat ze zouden willen weten over het boek. Verzamel de vragen op het bord of een flap. Bezorg elk groepje daarna de achterflaptekst. Ga per groepje na of er vragen zijn die op basis van die tekst nu al kunnen worden beantwoord. De overige, onbeantwoorde vragen blijven hangen zolang je met de klas rond Zootje was hier werkt. Sommige leerlingen zullen moeten wennen aan de tekenstijl van Carll Cneut. Niet alle kinderen vinden zijn illustraties vanzelfsprekend mooi. Vraag hen daarom om het jongetje op de kaft goed te bekijken en het detail te beschrijven dat hen het meest aanspreekt, dat zij het mooiste vinden. 84 | Lestips <strong>Jeugdboekenweek</strong> 2008 – tweede en derde leerjaar
Tijdens het lezen Lees alle hoofdstukken uit Zootje was hier na elkaar voor. Het verhaal lijkt vanwege de lay-out en de korte woorden en zinnen erg eenvoudig. We haalden echter al aan dat de lezer de gave moet hebben om tussen de regels door te lezen, wil er niet veel moois uit het boek verloren gaan. Daar kun jij je leerlingen als leerkracht uitstekend bij helpen. Doordat Zootje was hier een dun boek is, blijft er veel tijd over om samen te praten over wat (voor)gelezen werd. Op die manier kunnen tweede en derdeklassers zich vaardigheden eigen maken die nodig zijn om verhalen, die ze later zelfstandig zullen lezen, nog beter te begrijpen. Die vaardigheden helpen hen om nog meer te genieten van boeken. Maak vooraf een grote flap met vijf kolommen, getiteld met de vijf W-woorden: “Wie?”, “Wat?”, “Waar?”, “Wanneer?” en “Waarom?” Neem regelmatig de tijd, tussen de verschillende hoofdstukken door, om de kolommen aan te vullen. Maak van dit schema eventueel gebruik om samen te vatten wat vooraf ging bij de start van elk nieuw voorleesmoment. In wat volgt geven we een aantal vragen en suggesties mee die hierbij kunnen helpen. Lees het eerste hoofdstuk, Mijn verhaal, voor. Sta stil bij de manier waarop het is geschreven. De ik-verteller doet zijn verhaal en richt zich daarbij rechtstreeks tot de lezer, in dit geval het nieuwe meisje in zijn klas dat Lotus heet. Hij nodigt haar uit om zijn verhaal te lezen. In de daaropvolgende hoofdstukken breng je de figuur van Tepper al voorlezend verder tot leven. - Kun je uit de hoofdstukken afleiden wat Tepper doet en voelt? - Kun je je voorstellen waar het verhaal zich afspeelt? Naarmate het verhaal vordert, krijgt de lezer een beter beeld van de jongen. Ga na in welke mate de kinderen zich kunnen identificeren met deze figuur. - “Zijn er dingen die Tepper doet of voelt die je ook wel eens voelt of doet?” - “Als dat niet zo is, kun je Tepper dan toch begrijpen op een of andere manier?” - “Merk je dat Tepper is veranderd nadat hij de broertjes Kiko en Flam heeft ontmoet?” Tepper heeft een hut waar hij zich veilig voelt en waar hij veel tijd doorbrengt. Hij verklapt zijn grootmoeder waar die hut ligt, maar hij vraagt haar om er niet te komen. Zijn grootmoeder houdt zonder meer woord. Dat illustreert de integere manier waarop oma met haar kleinzoontje en later ook met het geheim van Kiko en Flam omgaat. - “Ken je mensen in je omgeving die ook echt luisteren naar wat je vertelt?” - “Ken je mensen in je omgeving aan wie je een geheim kunt verklappen?” - “Waarom zou je die mensen ‘mooi’ kunnen noemen?” Lestips <strong>Jeugdboekenweek</strong> 2008 – tweede en derde leerjaar | 85
Page 1:
LESTIPS werken met boeken in de kla
Page 4 and 5:
Zesde leerjaar 113 Lestip 1 - Ben z
Page 6 and 7:
Daarnaast moeten de lestips ook vlo
Page 8 and 9:
voorlezen. Zorg ervoor dat de kinde
Page 10 and 11:
- De leerlingen kunnen vaardigheden
Page 12 and 13:
- Wat is een mooi woord, lichaamsde
Page 15 and 16:
Kleuters Het kleine museum, samenge
Page 17 and 18:
Over het boek Het kleine museum zoo
Page 19 and 20:
een eigen klein museum Als de kleut
Page 21 and 22:
kindertijdschriften. Godon werkt oo
Page 23 and 24:
selen en bouw telkens een klein bes
Page 25 and 26:
Dit boek is voor alle kleuters gesc
Page 27 and 28:
Bibliografie Blauwtje en Geeltje, L
Page 29 and 30:
Tijdens het lezen In de algemene in
Page 31 and 32:
Over het boek Een meisje is dol op
Page 33 and 34:
Laat de bezoekers eerst vrij rondlo
Page 35 and 36: Over het boek Pistache is een bont
Page 37: nog meer zoekboeken Als je een verz
Page 40 and 41: Lestip 1 De mooiste begrafenis van
Page 42 and 43: prent 2 Op prent 2 zie je Ester, de
Page 44 and 45: Lestip 2 De Vuurvogel De Vuurvogel
Page 46 and 47: - “Wanneer snel?” - “Wanneer
Page 48 and 49: Lestip 3 Een kusje voor kleine beer
Page 50 and 51: Vraag hen tot slot of ze een boek k
Page 52 and 53: Lestip 4 Lam zoekt Wolf Lam zoekt W
Page 54 and 55: Na het lezen nabespreking Geef de k
Page 56 and 57: Lestip 5 Mijn eerste sprookjesgroei
Page 58 and 59: die dat kunnen en wensen, brengen b
Page 60 and 61: praten niet en laten de kijkende kl
Page 62 and 63: Over het boek Wie dit leest wordt e
Page 65 and 66: 2 e en 3 e leerjaar Bibi’s bijzon
Page 67 and 68: van eigenaardige dieren als het vog
Page 69 and 70: Lestip 2 Een zusje uit een vliegtui
Page 71 and 72: nen veranderen als er een verrassin
Page 73 and 74: Na het lezen In de boekenhoek voorz
Page 75 and 76: egeleiding van Caroline Deutman, de
Page 77 and 78: - een op muziek gezet versje zingen
Page 79 and 80: Het betoverde paard is een legende,
Page 81 and 82: Bibliografie Afbeeldingen van diere
Page 83 and 84: ook details uit het schilderij weer
Page 85: Lestip 6 Zootje was hier Zootje was
Page 89: Met Zootje was hier schreef Edward
Page 92 and 93: Lestip 1 Alle maskers af Alle maske
Page 94 and 95: Deze passage, verteld op pagina’s
Page 96 and 97: Lestip 2 De aap komt uit de mouw De
Page 98 and 99: diezelfde pagina ook nog een aardbe
Page 100 and 101: Het boek biedt sprekende getuigenis
Page 102 and 103: engen in de klas. Ook Hij of ik (cf
Page 104 and 105: dol is op haar unieke konijn. Voor
Page 106 and 107: gedichten en leuke commentaar. Met
Page 108 and 109: aadsel van Pia niet ontsluierd. Een
Page 110 and 111: niemand zich beïnvloeden door een
Page 112 and 113: Over het boek Het grote boek van ve
Page 114 and 115: om naar te kijken. Voor elk ontwerp
Page 116 and 117: Lestip 1 Ben zo terug Ben zo terug
Page 118 and 119: - “Ken je ook volwassenen die maa
Page 120 and 121: Lestip 2 Dulle Griet Dulle Griet Ge
Page 122 and 123: Als je zelf meer wil weten over de
Page 124 and 125: Bekijk achteraf al het gemaakte wer
Page 126 and 127: Wat dit boek zo bijzonder maakt, zi
Page 128 and 129: enkele kinderen uitzoeken hoe het e
Page 130 and 131: Lestip 4 Hou van die hond Hou van d
Page 132 and 133: Tijdens het lezen Toon de cover en
Page 134 and 135: Lestip 5 Kleur: zwart/wit en alles
Page 136 and 137:
klasgroep aan het woord. Vraag hen
Page 138 and 139:
groen - Maak een collage met groene
Page 140 and 141:
voor maker en beschouwer een levens
Page 143 and 144:
Makkelijk lezen De Aarde vanuit de
Page 145 and 146:
kijken. Het boek neemt je mee op ee
Page 147 and 148:
de foto’s in te steken. Je kunt d
Page 149 and 150:
Lestip 2 De club van lelijke kinder
Page 151 and 152:
hoofdstuk 1 - een extra journaal Le
Page 153 and 154:
steeds op zijn kop zit. Je kunt de
Page 155 and 156:
Aan de slag Voor het lezen Beluiste
Page 157 and 158:
Lestip 4 Meisjes om te zoenen Meisj
Page 159 and 160:
Laat ieder kind om beurt iets uit d
Page 161 and 162:
Lestip 5 Slaaf Kindje Slaaf Slaaf K
Page 163 and 164:
Hou de titel van het boek nog even
Page 165 and 166:
- “Wil je apart werken en de vers
Page 167 and 168:
Lestip 6 Van Ansjovis tot Zwijntje
Page 169 and 170:
oek. Misschien sluit één van de g
Page 171 and 172:
De Boekenzoeker in de klas De Boeke
Page 173 and 174:
De Boekenzoeker in de klas Rol van
Page 175:
vergelijken met de werkelijke inhou
Page 178:
Colofon Jeugdboekenweek 2008 Mooi L
show all

LESTIPS - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?