Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

egrunner det med at de beste lærerne vil gå til de private skolene,
fordi de vil ha mulighet til å betale bedre.
På den annen side er det foreldre som mener at større muligheter for å
velge private skoler vil medvirke til å øke kvaliteten i både privat og
offentlig skole. Det er først og fremst konkurransen de forventer at det
vil bli mellom systemene av privat og offentlig skole som er årsaken
til dette, men også konkurransen mellom enkeltskoler. Disse
foreldrene mener at det offentlige skolesystemet vil tape på å bli
sammenlignet med et større system av private skoler, og at det vil
medføre at de offentlige skolene på en eller annen måte skjerper seg.
Mange hadde også meninger om at offentlig skole ikke brukte sine
ressurser på en god nok måte, andre at kommunene ikke ville
prioritere skole hvis ikke det ble oppfattet som absolutt nødvendig.
Med kniven på strupen,
som en forelder uttrykte det. Foreldre mente også at økte muligheter
til valg ville gi offentlige skoler insentiver til å profilere seg, vise hva
de er gode på, og det ville også fungere positivt og bedre kvaliteten.
Som det ble vist til i kapittel åtte, om ideologiske og politiske motiver,
var det noen foreldre i materialet som ga uttrykk for at de egentlig var
motstandere av private skoler ut fra en helhetlig politisk ideologi, men
som likevel ville forbeholde seg retten til å ha egne barn i slike skoler.
Denne helhetlige politiske ideologien omfattet motstand mot alle
former for segregering, og støtte til en skole som samler ulike etniske
og økonomiske grupper i samme skole, av foreldre definert som
enhetsskolen. Også andre foreldre i materialet mente at bedre tilgang
til å etablere, og å velge private skoler, vil ha konsekvenser for
offentlig skole i form av sterkere tendenser til segregering både etnisk
og økonomisk, samt at mange tror det vil bli etablert useriøse skoler.
Implisitt i slike uttalelser kan det ligge at de mener andre foreldre, når
de eventuelt kan velge private skoler for sine barn, vil ha andre
motiver basert i andre verdisystemer enn dem de har selv, for å gjøre
sine valg. Det kan se ut til at de mener andre foreldre ikke ville ha de
samme pedagogiske og verdimessige begrunnelsene for å velge
private skoler som de selv har, eller se sine barns behov på samme
måten som de selv gjør, hvis de skulle få muligheten til å velge. Ut fra
det kan det stilles et spørsmål om foreldre som har sine barn i private
skoler oppfatter det slik at andre vil velge private skoler fordi de
ønsker at deres barn skal gå i etnisk norske homogene klasser og
skoler, samt bevege seg i økonomisk homogene miljøer. Altså helt i
motsetning til egne valg og motiver.
NIBR-rapport 2003:8
125