Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

livssynsskolene i materialet, først og fremst fordi skolene er mindre,
men også fordi foreldre dermed har enklere tilgang til lærere og
rektor. Når skolene er små, mener foreldre det er enklere for rektor og
lærere å holde oversikt over klassene og elevene, og det er enklere for
lærere å tilrettelegge undervisningen og instruere elevene enkeltvis.
Dermed har elevene større muligheter til å få fram det beste i seg.
Skolene vurderes også som et pedagogisk alternativ fordi de har
motiverte og engasjerte lærere, og fordi barn og foreldre føler seg
trygge i skolene. De har et miljø som legger til rette for læring.
3.5 Foreldres holdninger til private skoler
som ikke utgjør alternativer
En mer generell tilrettelegging for etablering av private skoler kan
bringe inn flere alternative pedagogiske undervisningsprogrammer,
men vil også gi private skoler mulighet til å profilere seg på andre
faktorer. I en undersøkelse om foreldres valg av private skoler for sine
barn i Sverige, gjennomført 1995/96, kom det fram at 38 % av dem
som hadde valgt private skoler hadde valgt et annet pedagogisk
alternativ, mens 26 % valgte en friskole med det som kalles en
allmenn profil og 19 % en skole som bekjente seg til et livssyn
(Carlsson 1997). Allmenne profiler kan fokusere innhold og undervisning
som musikk, realfag, språk eller dans og bevegelse, eller de
kan fokusere faktorer som skolestørrelse, klassestørrelse og aldersblandede
klasser. Svenske erfaringer har videre vist at det er innenfor
friskoler med allmenn profil at det har vært en markant økning av
antallet friskoler. Det felles kjennetegnet ved dem er at de er mindre
og opererer med mindre klasser enn den offentlige skolen (Blomqvist
og Rothstein 2000).
Alle skolelederne vi har snakket med i private skoler påpekte at den
offentlige skolen har mange gode sider og at en mulighet for dem til å
profilere seg vil kunne styrke den. Se kapittel 10 for en definisjon av
termen om profilering. Også et par foreldre med barn i private skoler
påpekte at å gjøre slike ting ville kunne styrke den offentlige skolen:
Det skjer mye bra der, men de må gå ut med det.
Men mange har likevel liten sans for at det skulle kunne etableres
private skoler som ikke utgjør pedagogiske eller livssynsmessige
alternativer til den offentlige skolen. De så rett og slett ikke poenget:
Hva er meningen med skolene da, hvis de ikke skal
utgjøre alternativer.
NIBR-rapport 2003:8
41