Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

12.2 Hovedmotiver
Som det ble vist til i kapittel to og tre har alle foreldre latt sitt valg av
private skoler være motivert av enten den pedagogikken skolen
baserer sin undervisning på, eller de verdiene den underviser i tråd
med. Videre lot alle valget sitt motiveres av at de private skolene ble
antatt å ha et verdigrunnlag, som foreldre mente det var ønskelig at
deres barn ble undervist i tråd med, og at gjennomsyret barnas
skolehverdag. Videre gjorde foreldre seg opp en erfaringsbasert
mening om at verdier refererer til et bredere sett av verdier enn at
skolene underviser i kristendom eller fundamenteres i religion, de
viser til mellommenneskelige relasjoner, så vel som til respekt for
materielle ting. Å ha ro rundt måltider eksemplifiseres som en verdi,
og skolemateriell nevnes eksplisitt i spørsmålet om materielle verdier.
Foreldre la videre vekt på at skolene og undervisningsmetodene var
preget av kontinuitet, at undervisningen var individuelt tilpasset, at
elevene ble sett som enkeltindivider, at det ble samarbeidet på tvers av
klasser både horisontalt og vertikalt og at både lærere og skoleledere
var engasjerte.
I kapittel fire ble innflytelse diskutert. Det viser at ingen foreldre som
har valgt private skoler for sine barn var motivert ut fra at de ønsket å
ha innflytelse på den undervisningen deres barn skulle motta. Foreldre
i private skoler oppfatter undervisningsprogrammene i skolene som
fastlagte. I skoler som er pedagogiske alternativer er det selve undervisningen
skolene profilerer seg på, foreldre er interesserte i. I skoler
som er livssynsalternativer gir foreldre uttrykk for at de er positivt
innstilte til L-97 som de oppfatter at deres skole underviser i tråd med.
De har valgt skolen fordi de ønsker mer undervisning i kristendom og
fokus på verdier. Åtte foreldre gir likevel uttrykk for at de var
motivert ut fra et ønske om innflytelse på barnas skolehverdag. Alle
foreldre erfarte imidlertid at de fikk innflytelse på diverse aspekter ved
skolen. Det dreier seg i hovedsak om innflytelse på skolehverdagen og
skolens drift, særlig var foreldre opptatt av at de opplevde skoleledelse
og lærere som lydhøre. Foreldre flest i materialet så ikke det å velge
ny tilbyder av skoletjenesten, exit, som en vei til innflytelse, noen
pekte imidlertid på at det kunne være et redskap for å øke kvaliteten i
skolen.
Mens innflytelse kommer langt ned på listen av motiver foreldre har
for å velge alternativt, ser det ut til at barns behov og ønsket om et mer
beskyttet skolemiljø er det tredje viktigste motivet foreldre legger til
grunn. En definisjon av barns behov, slik foreldre i materialet har
snakket om det, omfatter helse, fysisk og sosialt skolemiljø, lærings-
NIBR-rapport 2003:8
139