Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

More documents

Recommendations

Info

Men vi har reagert litt på at skolen ikke har hatt gymsal. De har valgt å ha en eurytmisal. Det blir mange rare løsninger i gymtimene, stort sett er de ute. Denne skolen kunne vært bedre. Det er et gammelt tømmerhus, men vi kjenner offentlige moderne skoler. Dette fungerer bra. Vi har valgt… fordi skolen er bra. Den har ikke SFO. Vi har vært med helt fra starten. Da vi begynte var skolen kun ett rom der alle aktiviteter var samlet. Skolen hadde svært få elever og alt var veldig provisorisk. Jeg har ikke sansen for Steinerarkitekturen. Tror jeg ville valgt det (skolen) enda tidligere, hadde det ikke vært for bygningene. Andre informanter framholder at den samme arkitekturen er estetisk og at det er en av de sidene ved skolen de vurderer som positiv: Stemningen ved skolen smitter over på barna. Det er vakkert der, fine farger og det lukter godt. Det er ikke pent, men hyggelig. Når det gjelder den offentlige skolen deres barn kunne ha gått på, er det til sammen 18 informanter som svarer at den fysiske utrustningen til skolen, ikke har vært noe motiv for deres valg av skole for sine barn. De har ikke søkt seg til en privat skole fordi den offentlige skolen er i fysisk dårlig stand. Selv om noen peker på at den faktisk er i dårlig forfatning har det ikke vært deres motiv. Blant dem som har valgt vekk den offentlige skolen fordi den var i dårlig stand, er det to som vektlegger at den skolen de soknet til ville kunne være uheldig for barnas helse. Det dreide seg i begge tilfellene om problemer med astma og allergi. Flere framhever på den annen side at den offentlige skolen deres barn sokner til er i god stand. Noen kobler svaret sitt til at det var pedagogikken eller verdiene i en privat skole de spesielt var ute etter, og at den offentlige skolen ikke var et reelt alternativ for dem: … som vi sokner til, er bra materielt sett. Beliggenheten er også bra. Men det er jo det som er inne i skolen som er det viktigste. Undervisning og læring er det viktigste. NIBR-rapport 2003:8 69
70 Vi har flyttet i perioden. Da de eldste begynte på skolen tilhørte vi et lite miljø med grendeskole. Da var det vanskelig å ta valget om å la dem gå på…. Hvis det (den fysiske utrustningen til den offentlige skolen i nabolaget) hadde betydning for oss hadde vi valgt nærskolen. Den var helt ny da vårt barn begynte på skolen. Vi vurderte den, men la det bort fordi vi ønsket tospråkligheten og vi ønsket fagligheten denne skolen tilbyr. Begge de offentlige skolene i materialet er nyoppussede. Våre informanter som har sine barn der mener at deres skoler generelt sett er i bra stand. Men det har ikke alltid vært slik: Men da eldstejenta begynte, var skolen nedslitt, nå er den nyoppusset. Det la vi ikke noe vekt på, la vel nesten ikke merke til det, vi er vant til at skoler er nedslitte fra vi selv var små. Akkurat det betyr ikke så mye, sånn skal det nesten være. Det uttrykkes altså at skolens tilstand og fysiske utrustning ikke har betydning for deres valg. En informant mente at skolen, på tross av at den var nyoppusset, tilbyr et dårlig inneklima. Ved den ene skolen er foreldre misfornøyde med den tekniske utrustningen i skolen, og mener at den er for dårlig utstyrt, over 500 elever og til sammen 17 PCer. På den andre skolen må de kanskje stenge et datarom, det mener også foreldre er negativt. 5.4 Sosialt beskyttet skolemiljø Det er ni av våre informanter som svarer ja på vårt spørsmål om de har valgt en privat skole fordi de vil at deres barn skal gå i et sosialt beskyttet skolemiljø. Et sosialt beskyttet skolemiljø er et miljø der foreldre kan treffe likesinnede: … skolemiljøet hadde foreldre vi hadde mer lyst på. Det handler om at man tror andre foreldre har samme livssyn som en selv. Også de som ikke tilhører kirken vil ha de verdiene. Vi har også en likhet i synet på hvordan ting bør takles. Ut fra dette sitatet kan det se ut som om et sosialt beskyttet skolemiljø defineres som et skolemiljø der det er mulig for foreldre å finne andre NIBR-rapport 2003:8
Page 1 and 2:
NIBR-rapport 2003:8 Marit Helgesen
Page 3 and 4:
Andre publikasjoner fra NIBR: NIBR-
Page 5 and 6:
Tittel: Barns behov eller foreldres
Page 7 and 8:
2 Innhold Forord ..................
Page 9 and 10:
4 12 Avslutning....................
Page 11 and 12:
6 Sammendrag Marit Helgesen Barns b
Page 13 and 14:
8 skulle signalisere sosial tilhør
Page 15 and 16:
10 important questions like segrega
Page 17 and 18:
12 1 Innledning I denne undersøkel
Page 19 and 20:
14 drive undervisningen etter fagpl
Page 21 and 22:
16 I 1970, etter at reglene for god
Page 23 and 24: 18 2 Metode 2.1 Innledning Undersø
Page 25 and 26: 20 de har sjeldnere annen religiøs
Page 27 and 28: 22 men fordi vi her knytter sammen
Page 29 and 30: 24 alternativ vektlegger verdier og
Page 31 and 32: 26 Ønsker om at barna deres skal o
Page 33 and 34: 28 Foreldre med barn i private skol
Page 35 and 36: 30 Mye avhenger av den enkelte lær
Page 37 and 38: 32 hagen var et bevisst valg; famil
Page 39 and 40: 34 barna mine har fått med seg det
Page 41 and 42: 36 skolen. De er opptatt av naturen
Page 43 and 44: 38 en del troshandlinger. Foreldre
Page 45 and 46: 40 En annen mente også at foreldre
Page 47 and 48: 42 Dette var også holdninger det v
Page 49 and 50: 44 4 Motiver begrunnet i forventnin
Page 51 and 52: 46 Tabell 4.1 Innflytelse Skoler Li
Page 53 and 54: 48 bruk. Jeg har hatt barn i skolen
Page 55 and 56: 50 valgfag skolen skal tilby, permi
Page 57 and 58: 52 grad foreldre i den offentlige s
Page 59 and 60: 54 Det ble i liten grad oppfattet s
Page 61 and 62: 56 Da rektor bestemte at alle lære
Page 63 and 64: 58 Nordahl og Skilbrei (2002) viser
Page 65 and 66: 60 positivt på vårt oppfølgingss
Page 67 and 68: 62 skolen. I Oslo, som har innført
Page 69 and 70: 64 5 Motiver begrunnet i barns beho
Page 71 and 72: 66 Det er ingen av informantene som
Page 73: 68 krevende ADHD-barn som trenger m
Page 77 and 78: 72 noe mer positiv innstilling ford
Page 79 and 80: 74 mange problembarn her, fordi for
Page 81 and 82: 76 6 Motiver begrunnet i praktisk o
Page 83 and 84: 78 ikke er bra nok, men de fleste v
Page 85 and 86: 80 nestemann måtte begynne på en
Page 87 and 88: 82 Andre mente at valget av private
Page 89 and 90: 84 7 Sosialt begrunnede motiver 7.1
Page 91 and 92: 86 Det er også bare en informant s
Page 93 and 94: 88 Vi Steinerforeldre må forsvare
Page 95 and 96: 90 7.4 Avslutning En informant med
Page 97 and 98: 92 betydning for det valget de even
Page 99 and 100: 94 det får for stort omfang, er de
Page 101 and 102: 96 …, den kan åpnes for mer unde
Page 103 and 104: 98 En forelder vurderte det slik at
Page 105 and 106: 100 positiv erfaring de har gjort s
Page 107 and 108: 102 NIBR-rapport 2003:8
Page 109 and 110: 104 Informasjonen som gis til forel
Page 111 and 112: 106 vi var til en samtale for å av
Page 113 and 114: 108 omtaler i positive vendinger, s
Page 115 and 116: 110 problemer med ADHD, for store s
Page 117 and 118: 112 kan bosette seg i visse område
Page 119 and 120: 114 skolehverdagen. Å bryte opp de
Page 121 and 122: 116 Det blir stadig flere innflytte
Page 123 and 124: 118 Kan skje. Ved betalskole må fo
Page 125 and 126:
120 Disse nokså blandete inntrykke
Page 127 and 128:
122 argumenterte med at skolen ikke
Page 129 and 130:
124 Foreldre i materialet, som hadd
Page 131 and 132:
126 Hva som kan være årsaken til
Page 133 and 134:
128 grad skolen er i stand til å g
Page 135 and 136:
130 De hadde altså opplevd et beho
Page 137 and 138:
132 med at: Har med systemet og res
Page 139 and 140:
134 skoleplass og fordeling av tjen
Page 141 and 142:
136 skolen de har valgt å la deres
Page 143 and 144:
138 12 Avslutning 12.1 Innledning F
Page 145 and 146:
140 miljø, gjerne presisert som et
Page 147 and 148:
142 offentlig skole, og skole og SF
Page 149 and 150:
144 Eriksen, Erik Oddvar (2001): De
Page 151 and 152:
146 Yin, Robert, K. (1989): Case St
Page 153 and 154:
148 7. Bekjenner familien seg til d
Page 155 and 156:
150 6) Informasjon For å kunne vel
Page 157 and 158:
152 9) Sosialt motiv 47. Når du te
show all

Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?