Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

62
skolen. I Oslo, som har innført et ”penger følger brukersystem”, altså
stykkprisfinansiering, i sine skoler, vil exit kunne ha om lag samme
betydning for offentlig skole, som det ble oppfattet at det hadde i de
private skolene.
4.5 Avslutning
Gjennomgangen i dette kapittelet viser at foreldre ikke søker plass til
sine barn i private skoler ut fra et motiv om å få innflytelse på
undervisningen barna mottar. Foreldre, både i skoler som er
pedagogiske- og livssynsalternativer, er villige til å akseptere
undervisningen deres barn får tilgang til i de private skolene, også når
de opplever ting de kunne ønske å ha innsigelser på. Foreldre opplyser
om at de etter en tid i skolen erfarer at de får innflytelse på andre sider
ved skolen, både på drift og på skolehverdag. Foreldre får, og
oppfatter at de får, innflytelse på drift fordi de har plass i styrende
organer ved skolen. Foreldre opplever også at de har innflytelse fordi
det arbeidet de legger ned i diverse komiteer oppfattes som viktig
både av dem selv og av skolens ledelse og lærere. Foreldre vi har
intervjuet med barn i offentlig skole har ikke tilsvarende erfaringer. 5
Selv om offentlig skole også opererer med komiteer for å lette
arbeidet med å involvere foreldre, gir foreldre uttrykk for at de
oppfatter at deltakelse skal skje på skolens premisser. Det kan dermed
se ut til at det er forskjell på styrende organer i offentlig og privat
skole. Privat skole evner å involvere foreldre, og de involveres i
skolens hverdag på ulike måter. Til forskjell fra de observasjoner
Blomqvist og Rothstein (2000) gjorde for svenske skoler, kan det se ut
til at den kommunikasjonen som foregår mellom de norske private
skolenes representanter og foreldre, gir foreldre en opplevelse av at de
har innflytelse. I norske private skoler oppfatter foreldre at skoleledelse
og lærere er lydhøre, og foreldre opplever at de har tillit til
skoleledelse og lærere. Også foreldre i offentlig skole gir uttrykk for at
de har tillit, men de gir ikke det samme entydige uttrykket for at de
opplever skolens representanter som lydhøre, og at de involveres i
skolen på en positiv måte.
En del foreldre har benyttet seg av exit fra offentlig skole, og mange
uttrykker en positiv holdning til fritt valg av offentlige tjenester,
5 Nordahl og Skilbrei (2002) viser at involvering av foreldre foregår i
offentlig skole. At foreldre i denne undersøkelsen til dels ikke oppfatter at de
kan delta, eller at de ikke oppfatter deltakelsen som positiv, kan fortolkes i
retning av at det er forskjeller i offentlig skole.
NIBR-rapport 2003:8