Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

More documents

Recommendations

Info

egrunner det med at de beste lærerne vil gå til de private skolene, fordi de vil ha mulighet til å betale bedre. På den annen side er det foreldre som mener at større muligheter for å velge private skoler vil medvirke til å øke kvaliteten i både privat og offentlig skole. Det er først og fremst konkurransen de forventer at det vil bli mellom systemene av privat og offentlig skole som er årsaken til dette, men også konkurransen mellom enkeltskoler. Disse foreldrene mener at det offentlige skolesystemet vil tape på å bli sammenlignet med et større system av private skoler, og at det vil medføre at de offentlige skolene på en eller annen måte skjerper seg. Mange hadde også meninger om at offentlig skole ikke brukte sine ressurser på en god nok måte, andre at kommunene ikke ville prioritere skole hvis ikke det ble oppfattet som absolutt nødvendig. Med kniven på strupen, som en forelder uttrykte det. Foreldre mente også at økte muligheter til valg ville gi offentlige skoler insentiver til å profilere seg, vise hva de er gode på, og det ville også fungere positivt og bedre kvaliteten. Som det ble vist til i kapittel åtte, om ideologiske og politiske motiver, var det noen foreldre i materialet som ga uttrykk for at de egentlig var motstandere av private skoler ut fra en helhetlig politisk ideologi, men som likevel ville forbeholde seg retten til å ha egne barn i slike skoler. Denne helhetlige politiske ideologien omfattet motstand mot alle former for segregering, og støtte til en skole som samler ulike etniske og økonomiske grupper i samme skole, av foreldre definert som enhetsskolen. Også andre foreldre i materialet mente at bedre tilgang til å etablere, og å velge private skoler, vil ha konsekvenser for offentlig skole i form av sterkere tendenser til segregering både etnisk og økonomisk, samt at mange tror det vil bli etablert useriøse skoler. Implisitt i slike uttalelser kan det ligge at de mener andre foreldre, når de eventuelt kan velge private skoler for sine barn, vil ha andre motiver basert i andre verdisystemer enn dem de har selv, for å gjøre sine valg. Det kan se ut til at de mener andre foreldre ikke ville ha de samme pedagogiske og verdimessige begrunnelsene for å velge private skoler som de selv har, eller se sine barns behov på samme måten som de selv gjør, hvis de skulle få muligheten til å velge. Ut fra det kan det stilles et spørsmål om foreldre som har sine barn i private skoler oppfatter det slik at andre vil velge private skoler fordi de ønsker at deres barn skal gå i etnisk norske homogene klasser og skoler, samt bevege seg i økonomisk homogene miljøer. Altså helt i motsetning til egne valg og motiver. NIBR-rapport 2003:8 125
126 Hva som kan være årsaken til at noen foreldre som velger en privat skole for sine barn ikke er villig til å anse andre foreldres valg som like verdiladete og positive som egne, kan vi bare spekulere i. Men en årsak, som er ganske nærliggende, er at foreldre søker å overkomme diskrepansen mellom eget valg og det som den offentlige debatten anser som å være verdifullt. For å klare dette inntar foreldre holdninger som er inkonsekvente, og de er mer liberale i forhold som angår dem selv og deres nærmeste, enn de er villige til å være angående forhold som inkluderer større deler av befolkningen. NIBR-rapport 2003:8
Page 1 and 2:
NIBR-rapport 2003:8 Marit Helgesen
Page 3 and 4:
Andre publikasjoner fra NIBR: NIBR-
Page 5 and 6:
Tittel: Barns behov eller foreldres
Page 7 and 8:
2 Innhold Forord ..................
Page 9 and 10:
4 12 Avslutning....................
Page 11 and 12:
6 Sammendrag Marit Helgesen Barns b
Page 13 and 14:
8 skulle signalisere sosial tilhør
Page 15 and 16:
10 important questions like segrega
Page 17 and 18:
12 1 Innledning I denne undersøkel
Page 19 and 20:
14 drive undervisningen etter fagpl
Page 21 and 22:
16 I 1970, etter at reglene for god
Page 23 and 24:
18 2 Metode 2.1 Innledning Undersø
Page 25 and 26:
20 de har sjeldnere annen religiøs
Page 27 and 28:
22 men fordi vi her knytter sammen
Page 29 and 30:
24 alternativ vektlegger verdier og
Page 31 and 32:
26 Ønsker om at barna deres skal o
Page 33 and 34:
28 Foreldre med barn i private skol
Page 35 and 36:
30 Mye avhenger av den enkelte lær
Page 37 and 38:
32 hagen var et bevisst valg; famil
Page 39 and 40:
34 barna mine har fått med seg det
Page 41 and 42:
36 skolen. De er opptatt av naturen
Page 43 and 44:
38 en del troshandlinger. Foreldre
Page 45 and 46:
40 En annen mente også at foreldre
Page 47 and 48:
42 Dette var også holdninger det v
Page 49 and 50:
44 4 Motiver begrunnet i forventnin
Page 51 and 52:
46 Tabell 4.1 Innflytelse Skoler Li
Page 53 and 54:
48 bruk. Jeg har hatt barn i skolen
Page 55 and 56:
50 valgfag skolen skal tilby, permi
Page 57 and 58:
52 grad foreldre i den offentlige s
Page 59 and 60:
54 Det ble i liten grad oppfattet s
Page 61 and 62:
56 Da rektor bestemte at alle lære
Page 63 and 64:
58 Nordahl og Skilbrei (2002) viser
Page 65 and 66:
60 positivt på vårt oppfølgingss
Page 67 and 68:
62 skolen. I Oslo, som har innført
Page 69 and 70:
64 5 Motiver begrunnet i barns beho
Page 71 and 72:
66 Det er ingen av informantene som
Page 73 and 74:
68 krevende ADHD-barn som trenger m
Page 75 and 76:
70 Vi har flyttet i perioden. Da de
Page 77 and 78:
72 noe mer positiv innstilling ford
Page 79 and 80: 74 mange problembarn her, fordi for
Page 81 and 82: 76 6 Motiver begrunnet i praktisk o
Page 83 and 84: 78 ikke er bra nok, men de fleste v
Page 85 and 86: 80 nestemann måtte begynne på en
Page 87 and 88: 82 Andre mente at valget av private
Page 89 and 90: 84 7 Sosialt begrunnede motiver 7.1
Page 91 and 92: 86 Det er også bare en informant s
Page 93 and 94: 88 Vi Steinerforeldre må forsvare
Page 95 and 96: 90 7.4 Avslutning En informant med
Page 97 and 98: 92 betydning for det valget de even
Page 99 and 100: 94 det får for stort omfang, er de
Page 101 and 102: 96 …, den kan åpnes for mer unde
Page 103 and 104: 98 En forelder vurderte det slik at
Page 105 and 106: 100 positiv erfaring de har gjort s
Page 107 and 108: 102 NIBR-rapport 2003:8
Page 109 and 110: 104 Informasjonen som gis til forel
Page 111 and 112: 106 vi var til en samtale for å av
Page 113 and 114: 108 omtaler i positive vendinger, s
Page 115 and 116: 110 problemer med ADHD, for store s
Page 117 and 118: 112 kan bosette seg i visse område
Page 119 and 120: 114 skolehverdagen. Å bryte opp de
Page 121 and 122: 116 Det blir stadig flere innflytte
Page 123 and 124: 118 Kan skje. Ved betalskole må fo
Page 125 and 126: 120 Disse nokså blandete inntrykke
Page 127 and 128: 122 argumenterte med at skolen ikke
Page 129: 124 Foreldre i materialet, som hadd
Page 133 and 134: 128 grad skolen er i stand til å g
Page 135 and 136: 130 De hadde altså opplevd et beho
Page 137 and 138: 132 med at: Har med systemet og res
Page 139 and 140: 134 skoleplass og fordeling av tjen
Page 141 and 142: 136 skolen de har valgt å la deres
Page 143 and 144: 138 12 Avslutning 12.1 Innledning F
Page 145 and 146: 140 miljø, gjerne presisert som et
Page 147 and 148: 142 offentlig skole, og skole og SF
Page 149 and 150: 144 Eriksen, Erik Oddvar (2001): De
Page 151 and 152: 146 Yin, Robert, K. (1989): Case St
Page 153 and 154: 148 7. Bekjenner familien seg til d
Page 155 and 156: 150 6) Informasjon For å kunne vel
Page 157 and 158: 152 9) Sosialt motiv 47. Når du te
show all

Barns behov eller foreldres særinteresser - Norsk institutt for by- og ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?