14_Saudiña - Sergas

112
(1) A HISTORIA DE MARIÁN
[Para representar no patio interior da
escola. Nais e pais fixeron un decorado de
15x2 metros que figura o interior dunha
casa, unha rúa e un campo de fútbol.]
Desenvolvemos a historia dunha familia que
tiña unha filla e un fillo.
Á nena gustáballe xogar ao fútbol e isto é o
que aconteceu:
Un domingo pola mañá Marián tiña partido.
Ese mesmo día todos os membros da
familia cando se levantan da cama cada
quen coma sempre fai a súa. O pai é o que
prepara o almorzo co fillo que é quen pon a
mesa, mentres Marián prepara a roupa de
deporte para ir xogar o partido, coa axuda
da súa nai. Unha vez que rematan o
almorzo, deciden que o pai e o irmán
quedan recollendo e limpando a casa
mentres a nai leva a Marián ao partido.
Unha vez rematan as tarefas da casa, o pai
e o fillo collen o coche e van ver xogar a
Marián, mais no camiño sofren unha avaría.
Chaman por teléfono ao taller para que lles
veñan solucionar o problema. Sorpréndense
cando ven chegar unha mecánica, que é a
que lles vai arranxar o vehículo.
Ao chegar ao campo de fútbol cóntanlle a
Marián e á nai o que lles aconteceu:
– ¿Sabedes que quen nos arranxou o coche
era unha mecánica e non un mecánico?
Marián e a nai contéstanlles que lles parece
moi ben xa que mulleres e homes poden
facer de todo… Comeza o partido e todo o
mundo anima a Marián.
(2)
HOXE ANTES DE ALMORZAR
UN PAPÁ ÍA PESCAR
PERO NON PUIDO PESCAR
PORQUE TIÑA QUE O FERRO PASAR.
ASÍ O PASABA, ASÍ ASÍ,
ASÍ O PASABA
QUE EU O VIN
HOXE ANTES DE ALMORZAR
UNHA NAI FOISE DUCHAR
PERO A BILLA NON BOTABA
E A TIVO QUE ARRANXAR.
ASÍ A ARRANXABA…
MEU IRMÁN ÍA BUSCAR
ALGUÉN PARA XOGAR
PERO NON PUIDO XOGAR
PORQUE TIÑA QUE ORDENAR.
ASÍ ORDENABA…
MARIÁN E AS SÚAS AMIGAS
TEÑEN QUE IR XOGAR
O PARTIDO É HOXE
E TODO O MUNDO AO CAMPO
IREMOS ANIMAR
DÁLLE MARIÁN, DÁLLE MARIÁN
XUTA MÁIS FORTE
A VER SE METES GOL.
O traballo nas aulas centrouse sobre todo
en actividades da vida cotiá, poucas e
sinxelas, mais que contribuísen á ruptura de
estereotipos de xénero, fomentando no seu
desenvolvemento a participación e a
colaboración do alumnado. Así entre elas
podemos destacar:
— Introdución do tema nas aulas a través
do conto de Marián.
— Falar na alfombra das tarefas que
desempeñan mamá e papá na casa.
— Participación individual e/ou colectiva
en actividades diarias; pór a mesa para
comer e recollela ao rematar, axudar en
tarefas de limpeza e orde da aula...
— Ter na aula, para observar e contar,
diferentes contos relacionados coa
igualdade, contos de oficios, de nenas
e nenos xogando a diferentes xogos...
— Nos encontros da alfombra e cos/coas
máis maiores, conversar sobre os
oficios que desempeñan mamá e papá,
apoiándonos con fotos e láminas de
mulleres que desempeñan “oficios
propios de homes” e viceversa.
— Coa colaboración do alumnado,
recortamos diferentes xoguetes e
fixemos un gran mural no cal aparecen
nenas e nenos xogando con eles.
— Empregamos diferentes técnicas
(pintura de dedo, pegar gomets...)
para facer algunha ficha en que mamá
arranxaba unha lavadora, papá estaba
pasando o ferro...
— Durante este tempo en todas as aulas
se estableceron recantos conforme a
concepción tradicional e estereotipada
dos xogos, eliminando practicamente
os que serían máis neutros, para ver a
tendencia do grupo. Os recantos que se
estableceron foron: Recanto de coches
con gasolineira e diferentes vehículos;
Recanto da casiña con bonecas, ferro e
elementos de cociña; Recanto das
ferramentas... As educadoras logo
da observación do emprego dos
recantos polo grupo aula, fomentaron
que todas as persoas desempeñasen
roles diferentes.
— E por suposto desenvolvéronse as
actividades propias do Entroido tales
como disfrazarse, maquillarse,
recoñecendo alimentos propios destas
datas (filloas, orellas, etc.)...
En canto ao traballo de implicación das
familias, puxéronse en marcha tres
obradoiros de nais e pais, nos cales se
desenvolveron, de xeito simultáneo
á programación das aulas, diferentes
actividades de formación e sensibilización
do colectivo sobre os nesgos e estereotipos
sexistas aínda existentes para que actuasen
adecuadamente sobre eles. Os obradoiros
foron os seguintes
a. Obradoiro de disfraces. Consistiu na
elección dunha temática por aula e no
deseño e confección dos
correspondentes disfraces para que o
día da festa os levasen todas as
persoas participantes. Os temas
elixidos foron: