14_Saudiña - Sergas

82
nos permita abordar con optimismo
e perspectivas de éxito o que supón
a educación desde un enfoque
intercultural.
— A educación da muller é a educación
dun pobo.
— É moito máis o que os une que o que
nos separa.
Contos populares do mundo
A actividade baseouse na recolleita de
contos populares do mundo, relacionados
coas distintas culturas minoritarias
presentes no noso centro educativo.
Deste xeito déuselle un protagonismo
relevante a este alumnado que, dende as
súas vivencias e dende o seu medio, foi un
referente importante.
Partindo desta posta en común fixemos
unha escolma do material achegado, a
partir do cal se desenvolveron actividades
como as que seguen:
— Lectura e comprensión de textos
narrativos.
— Situación xeográfica dos países
mencionados nos contos.
— Recolleita de datos sobre os costumes
e tradicións dos países e culturas
reflectidas nestas narracións.
— Análise da estrutura do conto.
— Elaboración de banda deseñada e
ilustracións.
— Análise e resolución de situacións
conflitivas que aparecen nos contos.
Danzas do mundo
A actividade ten como punto de referencia a
asistencia dos membros do seminario
permanente “Mestura Cultura” ao curso de
“Danzas e músicas do mundo”, o que nos
deu formación e coñecemento sobre elas,
así como un achegamento ao folclore das
distintas culturas coas cales estamos a
convivir no noso centro.
O conxunto deste traballo implicou
o alumnado e o profesorado que
voluntariamente participou na posta en
práctica de diferentes danzas do mundo,
nos recreos.
Xogos populares interculturais
No patio e no ximnasio do centro puxéronse
en práctica xogos populares de distintas
partes do mundo, previamente buscados
e seleccionados polo alumnado: “Mbube,
mbube” (África), Kabbadi (India), Zi Jie
Doufu (China), “A estornela” (Galicia)...
Este espazo de encontro permitiu establecer
e fomentar relacións equilibradas e
construtivas cos demais, facendo fincapé na
importancia do respecto ás regras do xogo.
Músicas do mundo
A finalidade desta actividade foi a
aprendizaxe e posterior gravación de
pequenos fragmentos musicais
correspondentes a cada continente do
mundo. Así, o alumnado achegouse á música
como un sinal máis da identidade propia de
cada pobo. A actividade pode considerarse
dividida en tres partes diferenciadas:
— Audición, análise e estudo de músicas
propias dos cinco continentes.
— Práctica e interpretación das
composicións musicais adaptadas ao
instrumental da clase de música.
— Recompilación e gravación nun CD
destes fragmentos musicais.
Desta forma ábrese un amplo campo no
que traballar tanto no que se refire a
conceptos da propia materia de educación
musical, como ao traballo en equipo e os
valores de respecto, tolerancia e aceptación
do diferente.
Construción de instrumentos musicais
Con esta actividade pretendemos que o
alumnado coñecese as características
propias dalgún instrumento musical de cada
continente, analízanse sonoridades e
materiais empregados e identifícanse os
distintos tipos de instrumentos…
Neste proceso establecéronse catro
momentos claramente diferenciados:
— Investigación e estudo dos diferentes
instrumentos musicais.
— Construción dos instrumentos musicais
con materiais de refugallo así como o
estudo das súas posibilidades sonoras.
— Elaboración dun mapa do mundo cos
instrumentos representativos de cada
zona xeográfica e unha pequena
descrición deles.
— Exposición na entrada do instituto
dos traballos realizados.
Concerto das músicas do mundo
O concerto pódese considerar como
o elemento de peche da actividade
“Músicas do mundo”. Despois dun
proceso ascendente no coñecemento
e achegamento á variedade de melodías
e ritmos, instrumentos, sonoridades,...
tentamos poñer en común os distintos
fragmentos musicais traballados nas clases
de educación musical. Así conseguimos
transmitir ao resto do alumnado
a importancia da música en calquera parte
do mundo, a súa presenza como elemento
de identidade cultural, social...
O concerto baseouse na interpretación
dunha pequena selección de fragmentos
musicais representativos de cada
continente. Cinco obras que nos ofertaron
unha viaxe polo mundo a través da música.
Conclusións
Unha vez desenvolvidas as actividades,
fixemos as seguintes reflexións sobre as
repercusións que o noso traballo tivo na
propia comunidade escolar:
— Supuxo unha aprendizaxe para o
alumnado e para o profesorado.
— Propiciou un cambio positivo na
actitude do alumnado maioritario fronte
a esas outras realidades apenas
coñecidas, conseguindo darlles
dimensión e entidade propia.
— Mellorou a autoestima do alumnado,
sobre todo o que está en posición de
cultura minoritaria.
— Mellorou o clima do centro.