14_Saudiña - Sergas

68
OBXECTIVOS DO PROXECTO
O proxecto ten como obxectivos:
I) Valores de respecto e compromiso
1. Coñecer a importancia histórica do mar
no contexto máis inmediato e as súas
repercusións na actualidade.
2. Fomentar o uso responsable do medio
mariño e das dúas inmediacións.
3. Comprender a importancia do concepto
de comunidade educativa cara ao
fomento de valores consensuados
no eido de conservación e coñecemento
do medio mariño.
4. Coñecer as realidades culturais
mariñeiras e a súa importancia
na sociedade.
5. Afianzar o compromiso do centro
co coñecemento da súa realidade
social mariñeira.
II) Estratexias educativas de traballo
1. Fomentar o traballo de campo no
alumnado, apoiado no manexo
de guías sobre xeografía, fauna
e flora mariña.
2. Observar directamente as especies
localizadas, para recoñecer as
características e estratexias que
facilitan a súa adaptación no medio.
3. Coñecer a existencia de especies
mariñas ameazadas.
4. Tomar conciencia das agresións
directas que o ser humano provoca
sobre estas especies, mesmo de forma
involuntaria, e saber propor actuacións
concretas para reducir os riscos.
5. Participar activamente no mantemento
do noso contorno, limpezas da praia,
recollida selectiva…
6. Realizar experiencias de cultivo
mariño na praia ou porto do contexto
máis próximo.
IIII) Coñecemento do medio mariño
1. Coñecer o equilibrio do medio mariño
e os factores que o sustentan.
2. Recoñecer e comprender o uso e abuso
das vedas.
3. Sensibilizarse ante a problemática
ambiental existente no contexto mariño
mais inmediato.
4. Adquirir valores de mantemento
e participación activa na protección
e mellora de natureza e das relacións
coa sociedade.
5. Favorecer unha actitude favorable cara
á cooperación con outras persoas,
axentes ou asociacións para a
resolución dos problemas ambientais.
6. Sensibilizarse ante a necesidade de
potenciar formas alternativas de
relación co medio.
7. Recoñecer os principais
acontecementos históricos relacionados
coa ría de Vigo
8. Comprender a necesidade e a utilidade
da conservación da ría de Vigo
e desenvolver actitudes de respecto
polo contorno en que se fomente
a conservación da natureza
e o mantemento da biodiversidade.
9. Coñecer e recoñecer os cambios que se
producen na ría debido á man do home.
10.Utilizar as novas tecnoloxías
como ferramenta de intercambio
de experiencias
3.1.5 COHERENCIA DO PROXECTO
CO PCC (PROXECTO CURRICULAR
DO CENTRO):
a. Cos obxectivos xerais
O proxecto favorece a introdución de
obxectivos e contidos coherentes coa
realidade da comunidade educativa.
E a súa introdución mediante centros de
interese axiliza a súa posta en práctica.
b. Coa distribución dos obxectivos
O proxecto é coherente coa lóxica interna
das materias xa que se presenta a través
de unidades didácticas.
Obxectivos e ciclos adaptados ás etapas
e ciclos dunha maneira cíclica e progresiva.
Na educación infantil traballarase
o proxecto en forma de xogos
Prim CI: xogos e aspectos xerais
Prim CII: aspectos xerais e analíticos
Prim CIII: aspectos máis analíticos das
unidades didácticas
c. Coa metodoloxía
O feito de traballar a “conciencia marítima”
dun xeito vivencial favorece a metodoloxía
presente no centro, ademais ao ser
o mesmo contexto inmediato o obxecto de
estudo favorece a aprendizaxe significativa.
d. Coa transversalidade
Este punto do PCC é inherente ao proxecto
posto que grazas á transversalidade se pode
incluír con coherencia a realidade curricular
da aula, fomentando valores cívicos,
de respecto polo ambiente, de saúde,
os fundamentos da súa dieta...
e. Cos ACNEE (alumnos con
necesidades educativas especiais)
A significatividade e a contextualización do
proxecto favorece a asimilación dos
contidos dunha maneira vivencial propicia
para alumnos con necesidades educativas.
f. Coa avaliación da práctica docente
A incorporación de prácticas de
autoavaliación do proxecto favorece a
reflexión sobre a propia práctica docente así
como un nivel obxectivo de logros e a súa
repercusión en canto á satisfacción da
comunidade educativa.
g. Co PAT (Plan de Acción Titorial)
Grazas á dinámica interna do PAT, permite o
seguimento do proceso do proxecto na aula
e as súas repercusión individuais,
así como facilita a coherencia educativa das
actuacións entre os profesores.
h. Coas programacións de ciclo
As incorporacións de novos obxectivos
transversais nas programacións de ciclo.