14_Saudiña - Sergas

LAS CINCO MENTES DEL FUTURO.
UN ENSAYO EDUCATIVO.
Howard Gardner. 2005
Barcelona: Paidós. Asterisco
Neste breve ensaio, o profesor de cognición e
educación da Harvard Gradúate School of. Education e
autor da teoría das intelixencias múltiples, H. Garder,
describe as cinco tipos de mentes que, dende o seu
punto de vista, deberemos cultivar cara ao futuro:
a mente disciplinada (como a de Marie Curie), a mente
sintética (como a de Aristóteles), a mente creativa
(como a de Pablo Picasso), a mente respectuosa
(como a dos que protexeron a cidadáns xudeus
durante a Segunda Guerra Mundial) e a mente ética
LAS SIETE COMPETENCIAS BÁSICAS
PARA EDUCAR EN VALORES
Xus Martín García, Josep M. Puig Rovira
Editorial: Graó, Colección: Desarrollo personal
del profesorado, Barcelona 2007, 182 pax.
ISBN: 978-84-7827-509-0
A través dos oito capítulos que configuran o exemplar:
1. Revolución educativa e educación en valores 2. Ser un
mesmo 3. Recoñecer o outro 4. Facilitar o diálogo 5.
Regular a participación 6. Traballar en equipo 7. Facer
escola 8. Traballar en rede, Bibliografía recomendada,
páxinas web recomendadas, Referencias bibliográficas, os
autores presentan un conxunto de competencias persoais
e profesionais para educar en valores e os exercicios
correspondentes para adestralas. Seranos moi útil tanto ao
facérmonos cargo das titorías, así como se nos dedicamos
á educación para a cidadanía, se nos preocupamos polos
temas transversais, se formamos parte do equipo directivo,
se somos especialistas dunha materia ou mestres de
primaria. En todos os casos podemos sacar proveito
porque todos estamos sempre educando en valores.
(como a de Jean Monnet que axudou a que Europa
abandonase a súa actitude belixerante e
desenvolvese unhas institucións pacíficas).
Segundo as súas propostas, cada unha destas
“mentes” debe contribuír a que máis
persoas comprendan as mellores cualidades dos
seres humanos.
Neste momento en que “as competencias
básicas”, o novo paradigma sobre
a “educación para a convivencia” e outras
propostas educativas supoñen un reto na
formación do profesorado, este libro é un dos
instrumentos que máis poden contribuir á reflexión
sobre a educación que queremos.
CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA
INTERCULTURAL Y RESPONSABLE.
GUÍA PARA EL PROFESORADO DE SECUNDARIA
Margarita Bartolome
Editorial: Narcea, S.A. de ediciones. Madrid 2007, 176 páx.
ISBN: 978-84-277-1553-0
A autoría da obra corresponde ao GREDI –Grup de
Recerca en Educació Intercultural– da Facultade de
Pedagoxía da Universidade de Barcelona, coordinado
por Margarita Bartolomé e Flor Cab.
¿Que valores, comportamentos e actitudes cívicas
caracterizan hoxe o bo cidadán ou cidadá? ¿Que
educación require a transmisión de valores cívicos?
A resposta a estas e outras preguntas poden orientar
a acción educativa do profesorado de secundaria, ante
o actual reto de educación para a cidadanía.
Neste libro proponse unha educación en valores
cívicos, entre outros, participación, responsabilidade
social, diversidade e diálogo, crítica social e solidaria,
equidade de xénero, defensa do ambiente e
PEDAGOGÍA DE LA CONVIVENCIA
Xesús J. Jares
Editorial: Graó, Colección: Biblioteca de Aula,
Barcelona 2006, 175 páx.
ISBN: 84-7827-451-0
Libro que xorde da experiencia persoal do autor
como profesor, formador de formadores, deseñador
e coordinador de programas de convivencia,
investigador, mediador e pai. É, pois, un libro
asentado na experiencia reflexiva, na investigación
en intervención en diferentes contextos educativos.
Pedagogía de la Convivencia é unha invitación ao
diálogo, á reflexión crítica e á intervención global
sobre un tema esencial para o noso modelo
educativo e social, ao tempo que intenta amosar
que educar para a convivencia dende criterios
democráticos é posible e necesario. Volume que
promoción dun desenvolvemento sustentable. Extracto
do índice: 1/ Educación para unha cidadanía crítica e
intercultural: ¿De que cidadáns e cidadás falamos? Un
novo concepto de cidadanía. Que implica a educación
para a cidadanía en secundaria. Dimensións da
cidadanía. 2/ O centro educativo, un espazo de
cidadanía: Novos retos/novas necesidades.
A participación do alumnado en secundaria. Cara a
unha transformación xeral do centro como espazo
para a cidadanía. Unha escola da comunidade e para
a comunidade. 3/ Educación cidadán no currículo:
Educación para a cidadanía: un espazo específico no
currículo. Ferramentas para a acción. Novo enfoque na
avaliación. 4/ Do centro educativo á comunidade:
Materiais para o desenvolvemento dunha cidadanía
activa: Un programa para aprender cidadanía.
Obxectivos. Módulos de aprendizaxe. Orientacións
para a aplicación do material. Material dos módulos.
5/ Exploración da cidadanía intercultural nos novos:
Coñecer para transformar. A xuventude ante a
cidadanía. Instrumentos diagnósticos. 6/ Bibliografía.
indaga nos marcos e contidos da pedagoxía da
convivencia- respecto, dereitos humanos, tenrura,
diálogo, solidariedade, perdón, esperanza, etc.
Ademais, expóñense os principais resultados da
investigación "Conflito e convivencia nos centros
educativos de secundaria". Os seguintes capítulos
sitúanse no ámbito das propostas e experiencias
ademais de presentarse diversas propostas para os
diferentes ámbitos do centro educativo. Figura,
tamén, a experiencia da posta en marcha do
servizo de mediación nun centro de secundaria.
Por último dous capítulos están dedicados ao papel
das familias na educación para a convivencia e
indagan as razóns do desencontro familias-centros
así como algunhas propostas para converter as
familias no primeiro laboratorio de resolución na
violenta de conflitos dende os primeiros anos.
135