14_Saudiña - Sergas

3. MARUSÍA, PROGRAMA DE
PREVENCIÓN DA VIOLENCIA.
CONCELLO DE RIBEIRA
Tal e como reza o díptico informativo da
campaña de sensibilización, a imaxe
corporativa do programa xoga “coa
metáfora do mar embravecido, da marusía,
para facérmonos unha idea xenérica de
como podería chegar a actuar o mar un día
de tormenta: o dano que causa é igual a
unha situación violenta, pois é moi difícil
repoñer e restaurar os anacos que quedan.
Por iso, é preferible navegar por mares
seguros e non arriscar.”
Sendo conscientes de que esta tarefa de
prevención para que sexa efectiva debe
involucrar todos os axentes –familias,
profesorado, alumnado, administracións,
grupos cidadáns–, cómpre xerar e planificar
de cara ao futuro un proceso de
participación e responsabilización de cada
un deles. Unha das primeiras accións para
lograr este obxectivo foi a celebración
dunhas xornadas no mes de abril baixo o
título “Convivencias e violencias nos centros
de ensino”, coas cales se pretendeu crear
un espazo para a reflexión, o debate e a
aprendizaxe sobre os programas de
prevención da violencia. Nestas xornadas,
os participantes tiveron a oportunidade de
escoitar, coñecer e poñer en común
diferentes experiencias educativas.
Cabe destacar entre as experiencias
presentadas o “Informe sobre relacións de
convivencia nos centros de ensino” realizado
pola Comisión de Ensino do Plan Comunitario
Municipal de Ribeira. Nel destácase que,
aínda que non existen situacións de
conflitividade preocupantes nas
comunidades educativas do noso concello,
si se alerta sobre a perigosa asociación que
o alumnado percibe entre o aumento da
percepción de situacións violentas e a maior
presenza de inmigrantes no concello.
Esta asociación non se corresponde coa
realidade senón cunha percepción
estereotipada sobre o colectivo inmigrante.
Trátase dunha representación sobre
a que é necesario reflexionar e actuar
de forma preventiva.
Conclusións máis importantes:
1. Realizar os obradoiros formativos no último ciclo de primaria,
xa que se entende que os rapaces están máis receptivos para a interiorización
destes contidos.
2. Introducir a perspectiva de xénero en todas as accións educativas
desenvolvidas coa infancia e a xuventude, xa que se observa como desde
outras instancias educativas se obvia este factor e se transmiten valores,
actitudes e comportamentos sexistas.
3. Priorizar a educación afectivo-emocional desde idades
máis temperás, clave para poder expresar e canalizar as emocións
e os sentimentos.
4. Complementar o programa con obradoiros de educación intercultural
onde o respecto da diversidade e a tolerancia sexan valores
fundamentais da educación integral das persoas.
5. Complementar o programa con accións educativas para os rapaces
nos tempos de ocio.
6. Que o programa de prevención da violencia nos centros educativos
de Ribeira sexa asumido como un plan local de convivencia estendendo
as súas accións a nivel comunitario.
En xeral, as conclusións máis importantes
das xornadas indicaron as prioridades para
a mellora destes programas e, en concreto,
para aplicalo no concello de Ribeira:
Este último reto, incluído tamén como unha
das accións do Plan integral de mellora
da convivencia escolar en Galicia, que a
Consellería de Educación quere implantar
para o vindeiro curso académico,
é no que nos propoñemos avanzar
coa participación activa de todos os axentes
no obxectivo de construír cidadanía
responsable e comprometida co respecto
aos dereitos humanos.
43