14_Saudiña - Sergas

Asembleas de aula e xunta de
delegados e delegadas
Por tratarse da primeira vez que, en horario
lectivo, se desenvolve esta actividade
no IES As Telleiras, os titores e titoras
explicaron ao alumnado o sistema de
convocatoria, a elección de secretario/a e
moderador/a, a redacción da acta e a
avaliación dunha xuntanza destas
características. Preténdese que nos
próximos cursos estas asembleas se
convoquen trimestralmente e que
transmitan, xunto con outros temas de
interese para o alumnado, a percepción
que nas aulas se ten respecto aos
problemas de convivencia no centro e a
forma de resolvelos. As conclusións das
asembleas serán levadas polos delegados
e delegadas á xunta de delegados e
delegadas e desde aquí pasarán,
dependendo do seu contido, ao
Observatorio da Convivencia, á Comisión
de Convivencia, á Xunta de Avaliación,
á Dirección do centro... etc.
3. OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA (OC)
O Observatorio da Convivencia, que vén
funcionando no IES As Telleiras desde hai
anos, está constituído polo director, o xefe
de estudos, a orientadora, a profesora de
Pedagoxía Terapéutica, os compoñentes da
Comisión de Convivencia e o profesorado
que forma parte da xunta de titores e
titoras. A Xefatura de Estudos emite
quincenalmente un informe no cal se
recollen as incidencias máis notables e
faise chegar a todos os membros da
comisión para o seu debate nas reunións
periódicas dos diferentes colectivos
que a compoñen.
4. REELABORACIÓN DO RRI
O RRI do IES As Telleiras foi elaborado hai
oito anos polo que precisa unha
actualización a todos os niveis (lingüístico,
de modelo, de participación, etc.).
Pretendeuse implicar na reelaboración do
RRI a todos os sectores da comunidade
educativa, de forma especial o alumnado,
do que se recibiron moitas propostas
recollidas nas actas das asembleas de
aula, e as familias que responderon en
menor grao. Para incrementar o seu
interese polo tema programouse coa axuda
do CEFORE de Ferrol unha charla dirixida
por unha profesional da psicoloxía sobre
os problemas de convivencia entre
adolescentes dirixida ás familias, á cal
acudiron unhas vinte persoas
(aproximadamente hai uns 600 alumnos
e alumnas).
5. FORMACIÓN DE MEDIADORES
Durante o primeiro trimestre no horario
de titoría presencial formouse o alumnado
de nova incorporación (1º ESO) na técnica
de resolución de conflitos mediante a
mediación. O proceso tivo lugar en tres
sesións (unha primeira: o conflito nos
centros educativos. Solucións posibles.
A segunda: análise dun conflito e unha
terceira: posta en común. Durante o
mesmo trimestre e en horario lectivo,
procedeuse á formación de mediadores,
no departamento de Orientación, cos
alumnos que solicitaron voluntariamente
participar no programa. Os alumnos recibiron
un curso e un caderniño de formación no cal
se recollen as fases do proceso de
mediación, un guión para a mediación,
os erros comúns e os casos estudados.
A Xunta de Titores e Titoras elaborou materiais
que, baixo o título de “todos metidos nun bote”,
abordan as relacións interpersoais
poñendo especial énfase na necesidade
de relacionármonos dun xeito positivo a través
da comunicación, do respecto, do coñecemento
do outro, do autocoñecemento e da resolución
de conflitos dun xeito pacífico e democrático
dentro da filosofía “Eu gaño ti gañas”.
6. ELABORACIÓN DO
PLAN DE CONVIVENCIA
Finalmente elaborouse un plan, redactándoo
como un procedemento do Sistema de
xestión da calidade segundo a norma UNE-
EN ISO 9001:2000 pola que o IES As
Telleiras foi certificado por AENOR este curso,
que inclúe todo o anterior, e que pola súa vez
forma parte do RRI do centro, no que se
reflicte a filosofía de xestión da convivencia
para o IES As Telleiras que, entendemos, se
debe inscribir no marco dun modelo
integrado dela. Neste sentido potenciáronse
as funcións da Comisión de Convivencia
priorizando a prevención de conflitos sobre a
función punitiva máis tradicional e, para
darlle maior protagonismo, procedeuse a
integrala no OC e a recoller por escrito as
súas funcións, composición e periodicidade
de reunións. Ademais do anterior,
conferíuselle a facultade de intervir
directamente na resolución de conflitos
propoñendo, cando sexa factible, unha
resolución pactada deles. Deuse formación
non só aos delegados e ás delegadas, como
xa se indicou, senón a todo o alumnado para
que puidese participar activamente na
elaboración do plan con actividades como:
¡Deberes, deberes, deberes...! ¿e os
dereitos? (coa cal se pretendeu que o
alumnado coñeza, analice e debata polo miúdo
os seus dereitos e deberes), ¡Fágoo porque
si! (no cal se analiza o regulamento de réxime
interior do noso instituto), Normas... ¿que
normas? (é unha reflexión sobre a necesidade
e a conveniencia de ter normas) ou ¿Que
normas queremos? (na cal con motivo de
modificar o RRI do noso instituto solicitámoslle
ao alumnado que elabore, segundo uns
criterios, as normas de convivencia e as
consecuencias do seu incumprimento).
31