14_Saudiña - Sergas

Plan de avaliación
Partimos dunha avaliación inicial,
primeiramente a nivel de grupo
(profesorado – alumnado) para analizar
aquelas condutas que debían ser
modificadas, relacionadas coa falta de
respecto, comprensión, axuda, cariño,
coidado ... A continuación, a reflexión foi
individual a medida que se seguía a ficha
de traballo.
Ao longo do proceso, en todas as xuntanzas
se facía fincapé nestes aspectos,
enxalzando aquelas pequenas mellorías que
se podían observar.
Unha vez rematadas as actividades,
o profesorado reuniuse para avaliar este
proxecto na súa totalidade. Algúns aspectos
traballados puideron valorarse de forma
Ficha de traballo
1. ¿Que significa para ti a palabra ______________ ?
2. Busquemos tres situacións en que esteamos
______________ correctamente.
36
3. Pensemos agora nesas mesmas situacións
pero sen ______________.
4. Pechamos os ollos. A profesora narra unha historia na
cal se pon en evidencia unha situación da vida
do colexio na cal falta este concepto; nárrase desde o
punto de vista da vítima. ¿Como te sentes?
5. Dramatización. Creamos personaxes
(desvinculando o comportamento habitual do neno ou
nena dese que queremos inculcarlle)
que representan unha situación en que este concepto
non se pon en práctica.
inmediata, especialmente a mellora no
comportamento nas entradas e saídas do
centro, e a diminución de conflitos nos
tempos de recreo. En xeral, consideramos
que foi unha experiencia enriquecedora,
altamente motivadora e moi divertida;
algúns aspectos da metodoloxía deberían
empregarse con maior frecuencia:
como a colaboración internivelar, a busca
de novos espazos de traballo ou
o emprego da fotografía como medio de
ensino-aprendizaxe.
De todos os xeitos, os obxectivos previstos
están lonxe de acadarse, polo que todo o
profesorado asumiu continuar con este
traballo desde dentro das aulas, tanto nese
curso escolar como nos vindeiros.
6. Redefinimos a situación anterior mellorándoa.
Previamente acordamos as correccións que habería que
introducir para acadar esta mellora.
7. Redactar un pequeno texto para ler no festival,
no cal se reflictan as conclusións. Eses textos foron
posteriormente publicados no xornal escolar.
8. Decidir como podemos, co noso corpo, expresar
o que aprendemos con este traballo. Farase unha
fotografía, ou ben poden ser varias.
Un dato que pode dar unha idea do ben que
nos “funcionou” este sistema de traballo é
que para a celebración do día da paz deste
ano utilizamos un sistema de traballo
similar ao descrito neste artigo pero
centrado nesta ocasión na prevención da
violencia de xénero.
Como remate desta exposición, copiamos
literalmente o texto composto por un dos
grupos –concretamente o de
“protexémonos”– que foi lido no acto
central do día da paz é, o mesmo que todos
os demais, publicado no noso xornal
escolar; esperamos que vos “chegue tan
dentro” coma a nós.
“Quero protexerte das caídas, dos perigos,
dos golpes, das feridas,
dos insultos, da envexa, das mentiras,
do frío, da chuvia, da ventisca ...
E sentírmonos seguros,
sen medos e sen iras ...
Sabendo que ti me tes,
para todo e sen medida.
Quero construír un cole
onde protexernos con sabedoría
sexa a cousa máis común
entre nós todos os días.
Conta comigo
e coa miña compañía
para construír un mundo
onde non exista a malicia.
Onde te protexerei e me protexerás
das cousas malas da vida,
onde tratarnos da mellor maneira
non teña que ser noticia”.