guide 1.qxp - acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate

Lectura
6.16
Figura 1: Fereastra Johari
Cunoscut de ceilalþi
Necunoscut de ceilalþi
Încurajarea reflecþiei:
rolul prietenului
cu atitudine criticã
Conceptul de „prieten cu atitudine criticã“, introdus de Stenhouse în 1975,
face referire la rolul pe care îl deþin colegii în procesul de reflecþie, atât ca
susþinãtori, cât ºi în posturã de critici constructivi ai activitãþii fiecãruia.
Costa ºi Kallick (1993) au descris „prietenul cu atitudine criticã“ ca fiind:
„... o persoanã de încredere care adreseazã întrebãri stimulative, oferã
date analizabile ºi din alte puncte de vedere ºi criticã prieteneºte
activitatea cuiva. Un prieten cu atitudine criticã are disponibilitatea de
a înþelege în detaliu contextul activitãþii prezentate ºi rezultatele vizate
de persoana sau grupul respectiv. Prietenul este un susþinãtor al
succesului acelei activitãþi.“ (p. 50)
Dacã termenul de „criticã“ are conotaþie negativã, poate sã existe o aparentã
contradicþie între cuvintele „prieten“ ºi „critic“, dar critica în acest context
reflexiv trebuie privitã ca o forþã pozitivã care ne ajutã sã „vedem“ mai clar
ºi sã învãþãm din ceea ce vedem.
Swaffield (2002) vorbeºte despre analogia aducerii la luminã a informaþiilor
pe care nu le cunoaºtem cu ajutorul ferestrei lui Johari (Figura 1), care
ilustreazã combinaþiile posibile între ceea ce cunoaºtem sau nu cunoaºtem
noi ºi ceea ce cunosc sau nu cunosc ceilalþi.
Cunoscut de cãtre
respectiva persoanã
Deschis
(Putem vedea respectivul element ºi
îl pot vedea ºi ceilalþi)
Ascuns
(Pãstrãm unele lucruri ascunse de
ceilalþi)
Necunoscut de
respectiva persoanã
100 EDUCAÞIA INCLUZIVÃ. CONCEPTE, POLITICI ºI ACTIVITÃÞI ÎN ºCOALA INCLUZIVÃ
Orb
(Ceilalþi îl pot vedea, dar noi nu)
Necunoscut
(Ceva ce nu a fost descoperit încã)