- Page 1 and 2: Uniunea Europeanã • Ministerul E
- Page 3 and 4: Cuprins Cuvânt înainte . . . . .
- Page 5: Cuvânt înainte Prezentul ghid est
- Page 9 and 10: „Abia aºteptam sã ajung la ºco
- Page 11 and 12: 2 CUNOªTINÞE DE BAZÃ PENTRU TOÞ
- Page 13 and 14: Revizuiþi-vã metodele de predare:
- Page 15 and 16: Propuneri de activitãþi Schimbaþ
- Page 17 and 18: special cu privire la copiii cu nev
- Page 19 and 20: Pentru a-i ajuta pe elevi sã depã
- Page 21 and 22: Ajutându-i ºi pe alþii sã se pr
- Page 23 and 24: 3 CUNOªTINÞE DE BAZÃ PENTRU DIRE
- Page 25 and 26: • Politicile ºcolii recunosc rol
- Page 27 and 28: Panoul de afiºaj - este sugestiv p
- Page 29 and 30: Stilurile de conducere care facilit
- Page 31 and 32: 4 COMBATEREA DISCRIMINÃRII 4.1 Cum
- Page 33 and 34: • Asiguraþi-vã cã personalul
- Page 35 and 36: Identificaþi o nevoie care impune
- Page 37 and 38: Puneþi-le întrebãri de tipul:
- Page 39 and 40: • cultiva valori cum ar fi deschi
- Page 41 and 42: 5 STRATEGII PENTRU CADRELE DIDACTIC
- Page 43 and 44: Încurajaþi cooperarea mai degrab
- Page 45 and 46: Diversitatea lor este legatã de:
- Page 47 and 48: În esenþã, în satisfacerea nevo
- Page 49 and 50: 6 LECTURI SUPLIMENTARE 6.1 De ce tr
- Page 51 and 52: Este de asemenea important, în caz
- Page 53 and 54: Comparaþi aceste douã dialoguri,
- Page 55 and 56: Ce înþelegem prin atitudini impli
- Page 57 and 58:
Banaji, de origine indianã, ºi-a
- Page 59 and 60:
Dr. John Bargh, de la New York Univ
- Page 61 and 62:
Lectura 6.3 „DACÃ ÎMI SPUI DEST
- Page 63 and 64:
testele unor copii ; profesorilor l
- Page 65 and 66:
puþin de la aceºtia decât de la
- Page 67 and 68:
Tema: Reflectarea asupra reacþiilo
- Page 69 and 70:
Lectura 6.5 De la integrare la incl
- Page 71 and 72:
Lectura 6.6 Excluderea copiilor, ti
- Page 73 and 74:
se pune la dispoziþie o ofertã cu
- Page 75 and 76:
Dreptul la educaþie de masã 10 In
- Page 77 and 78:
Incluziunea ca proces 12 Educaþia
- Page 79 and 80:
• Localizarea geograficã; elevii
- Page 81 and 82:
Nefrecventarea ca barierã în înv
- Page 83 and 84:
Diferenþierea înseamnã scoaterea
- Page 85 and 86:
Lectura 6.10 „Când bucãtarul gu
- Page 87 and 88:
Lectura 6.11 Etosul ºcolii Etosul
- Page 89 and 90:
Lectura 6.12 Ce înseamnã conducer
- Page 91 and 92:
3. Partenerul Modus operandi Fraza
- Page 93 and 94:
SEED (2003) constatã cã indicator
- Page 95 and 96:
Faceþi-vã timp pentru a reflecta
- Page 97 and 98:
Implicã o surprizã, un rãspuns l
- Page 99 and 100:
Lectura 6.15 „Indexul pentru incl
- Page 101 and 102:
Aici rolul prietenului cu atitudine
- Page 103 and 104:
• Sunt materialele destinate pãr
- Page 105 and 106:
M-am speriat, pentru cã aveau o at
- Page 107 and 108:
Intimidarea pe criterii rasiste tre
- Page 109 and 110:
comentariu negativ în cursul unei
- Page 111 and 112:
Deºi ilegalã, segregarea este în
- Page 113 and 114:
Angajament egal faþã de performan
- Page 115 and 116:
Ministerul Educaþiei ºi Cercetãr
- Page 117 and 118:
7 LISTA DE VERIFICARE A BUNELOR PRA
- Page 119 and 120:
1.20 Se monitorizeazã frecvenþa e
- Page 121 and 122:
4. Resurse materiale Condiþiile di
- Page 123 and 124:
5.23 ªcoala îi poate sfãtui pe p