guide 1.qxp - acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate

Dreptul la educaþie de masã 10
Iniþiativele educaþiei incluzive acordã adesea o importanþã deosebitã
grupurilor care, în mod tradiþional, nu s-au bucurat de oportunitãþile
educaþionale. În aceste grupuri sunt incluºi copiii sãrãci, cei care aparþin
minoritãþilor etnice ºi lingvistice, fetele (în unele societãþi), copiii din zonele
retrase ºi cei cu dizabilitãþi sau cu nevoi educaþionale speciale. De fapt,
cercetãrile au demonstrat cã aproape toþi copiii se descurcã mai bine din
punct de vedere academic ºi social în structuri incluzive. Prin urmare, din
acest motiv educaþia incluzivã nu mai este perceputã ca o abordare necesarã
pentru anumite grupuri de copii. Astãzi, în toate contextele naþionale
diferite în care se aplicã, mesajul de bazã al educaþiei incluzive este cã
educaþia de bunã calitate reprezintã un drept fundamental al omului ºi
copiii au dreptul la educaþie de masã.
De ce incluziune?
Oferta educaþionalã segregatã separã copiii de semenii lor. Stabilirea sau
extinderea ofertei educaþionale separate nu ajutã la identificarea ºi
înlãturarea barierelor care împiedicã copiii sã înveþe în ºcoli normale.
Educaþia incluzivã ajutã ºcolile normale sã depãºeascã aceste bariere pentru
a putea veni în întâmpinarea nevoilor de învãþare a tuturor copiilor.
Educaþia incluzivã încurajeazã persoanele responsabile cu elaborarea
politicilor ºi pe manageri sã identifice în cadrul sistemului de educaþie
barierele educaþionale care exclud anumite grupuri de copii, modul lor de
apariþie ºi metoda de eliminare. De obicei, aceste bariere includ:
• Un curriculum proiectat ineficient ºi neadecvat;
• Profesori care nu au fost formaþi pentru a lucra cu copiii care au diverse
nevoi;
• Materiale media inadecvate de predare;
• Clãdiri inaccesibile.
Educaþia incluzivã este un drept al omului, este un tip de educaþie de
calitate sporitã ºi are sens social.
• Toþi copiii au dreptul la educaþie de masã.
• Nici un copil nu trebuie subestimat sau discriminat, prin excluderea
dintr-o clasã sau ºcoalã din cauza etniei, nevoilor speciale sau din cauza
unor alte aspecte care îl deosebesc de majoritate.
• Peste tot în lume, persoanele care au fost incluse într-un proces de
segregare sau într-un sistem educaþional „special“ sunt primele care
solicitã eliminarea segregãrii – ele vorbesc din proprie experienþã atunci
când afirmã cã, pentru ele, oferta educaþionalã segregatã însemna o
ofertã educaþionalã sub standarde.
• Perpetuarea segregãrii reprezintã utilizarea inechitabilã ºi, deseori,
insuficientã a resurselor.
• Cercetãrile aratã cã copiii tind sã se descurce mai bine din punct de vedere
academic ºi social în structurile incluzive.
• Segregarea îi învaþã pe copii sã fie temãtori ºi ignoranþi ºi determinã
apariþia prejudecãþilor. De asemenea, segregarea nu dezvoltã tinerilor
calitãþile de care aceºtia au nevoie pentru a-ºi dezvolta abilitãþile
personale, sociale ºi profesionale necesare unei persoane adulte.
10 Sursa: CSIE Inclusion Information Guide
6. LECTURI SUPLIMENTARE
75