guide 1.qxp - acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate

6
Provocarea
Întrebarea care reflectã
preocuparea faþã de o
problemã legatã de
activitatea dumneavoastrã
profesionalã cotidianã
Obiectivul pe care îl
urmãresc autorii prin
prezentarea secþiunii
respective din Ghid.
Soluþii posibile
Activitãþi pe care
le puteþi iniþia în instituþia
dumneavoastrã.
Texte auxiliare
Trimiteri cãtre lecturi în
acest ghid sau într-un alt
ghid din seria de faþã, sau la
publicaþii accesibile
publicului din România.
Cum pot folosi
acest ghid?
Sursã rapidã de referinþã ºi orientare
ªtim cã sunteþi cu toþii persoane active, care nu dispun întotdeauna de
timpul necesar pentru a citi materiale informative lungi. Prin urmare,
centrul de greutate al acestui ghid este secþiunea „Activitãþi practice“.
Secþiunea Activitãþi practice. Aceastã secþiune vã furnizeazã idei
practice ºi verificate pentru a vã ajuta în procesul de construire a ºcolilor
incluzive. Activitãþile practice sunt prezentate astfel:
Titlul secþiunii
Întrebarea pe care ºi-o formuleazã un cadru didactic preocupat de o problemã
legatã de activitatea sa cotidianã la clasã.
4.4
Provocarea
Sã ne asigurãm cã toþi
elevii se simt în siguranþã ºi
bineveniþi în ºcoalã ºi sunt
dispuºi sã facã eforturi în
vederea combaterii
discriminãrii ºi a cruzimii
faþã de alte persoane!
Texte auxiliare
Vezi în acest Ghid Lectura 6.19
Intimidarea pe criterii rasiale ºi
Lectura 6.20 Cercuri de discuþie:
abordarea problemelor în clasã
Cum putem elimina
comportamentele de
intimidare 4
din ºcoalã?
Soluþii posibile
Inspectoratele judeþene pot …
• oferi sfaturi ºcolilor privind modul de combatere a comportamentelor
de intimidare, de exemplu o listã cu posibile modalitãþi de reacþie la
asemenea manifestãri.
ªcolile pot …
• implica elevii, pãrinþii ºi comunitatea localã în dezvoltarea de politici
menite sã asigure cã toþi elevii se simt confortabil ºi în siguranþã la ºcoalã;
• rezuma aceastã politicã pe un afiº care urmeazã sã fie distribuit în ºcoalã;
• conveni proceduri clare de rãspuns la intimidare ºi incidente discriminatorii
ºi sã se asigure cã acestea sunt cunoscute ºi aplicate în practicã;
• sã se asigure cã elevii au posibilitatea de a raporta cazurile de intimidare
în siguranþã (de ex. linii telefonice sau cutii colectoare);
• monitoriza ºi consemna toate cazurile cunoscute de intimidare;
• sã se asigure cã curriculumul acoperã cunoºtinþele, abilitãþile ºi valorile,
pe care copiii trebuie sã ºi le însuºeascã pentru a face faþã atitudinilor
discriminatorii ºi incorecte atunci când se confruntã cu acestea ºi îi ajutã
sã devinã niºte adulþi responsabili, care respectã diferenþele interindividuale.
În clasã, profesorii pot …
• monitoriza relaþiile sociale ºi starea emoþionalã a elevilor;
• dezvolta la elevi abilitãþi cum ar fi afirmarea convingerilor personale ºi empatia;
• oferi informaþii despre relaþii, drepturi ºi responsabilitãþi.
4 Intimidarea este orice comportament care are de obicei la bazã o forþã individualã sau colectivã superioarã ºi care duce la
vãtãmarea fizicã sau psihicã a unei persoane sau la crearea unui sentiment de teamã. Intimidarea poate fi fizicã, verbalã sau
discriminatorie. Elementele comune sunt sentimentele de teamã, suferinþã ºi izolare resimþite de victimã.
38 EDUCAÞIA INCLUZIVÃ. CONCEPTE, POLITICI ºI ACTIVITÃÞI ÎN ºCOALA INCLUZIVÃ
Propuneri de activitãþi
Activitate practicã ce poate fi efectuatã
cu elevii sau în timpul formãrilor
adresate cadrelor didactice ca scenarii
ale unor lecþii demonstrative.
• cultiva valori cum ar fi deschiderea ºi respectarea diferenþelor;
• sã se asigure cã aceste abilitãþi, cunoºtinþe ºi valori sunt discutate în
contextul intimidãrii ºi discriminãrii (de ex. unii copii nu îºi dau seama
cã anumite cuvinte pot fi percepute ca fiind rasiste ºi jignitoare);
• folosi metoda cercurilor de discuþii ca o modalitate de a analiza
probleme sociale ºi aspecte legate de valori.
Elevii pot …
• vorbi despre intimidare folosind metoda cercurilor de discuþii ºi la
consiliile elevilor;
• sã se sprijine reciproc, prin programe de înfrãþire ºi mediere între colegi.
În abordarea incidentelor, cadrele didactice
ar trebui …
• sã asigure în primul rând siguranþa ºi sprijinirea continuã a victimelor;
• sã desfãºoare activitãþi de mediere astfel încât elevii sã aibã posibilitatea
sã îºi rezolve problemele în mod paºnic, dacã acest lucru este posibil;
• sã urmeze sfaturile de mai sus, de ex. în ceea ce priveºte consemnarea
incidentelor ºi informarea pãrinþilor;
• sã fie conºtienþi de faptul cã unora dintre elevii care practicã intimidarea
nu le place sã îi facã pe alþii sã sufere, sã îi ajute sã înþeleagã cã acest tip
de comportament este inacceptabil ºi sã îi ajute sã se schimbe.
Propuneri de activitãþi
Creºterea gradului de conºtientizare a
comportamentelor de intimidare.
Acest exerciþiu poate fi realizat cu un grup de profesori, pãrinþi sau elevi.
1. Cãutaþi în acest ghid Lectura 6.18: Intimidarea: O experienþã personalã
• Citiþi împreunã povestea unui elev nou-venit într-o ºcoalã ºi felul
cum a fost tratat.
• În cazul în care acest exerciþiu se desfãºoarã cu elevi mai mari sau cu
adulþi, citirea se poate face individual.
• Profesorul poate citi povestea pentru elevii mai mici.
2. Împreunã cu partenerii dumneavoastrã de discuþii, încercaþi sã vã
amintiþi experienþe similare pe care le-aþi trãit personal sau pe care le-aþi
auzit de la altcineva:
– Cum a început totul?
– Cine a fost vinovatul?
– Profesorii ºtiau ce se întâmplã?
– Pãrinþii ºtiau?
– Cât a durat toatã povestea?
– Cum s-a terminat totul?
Discutaþi dacã intimidarea noilor veniþi este într-adevãr un motiv de
îngrijorare – consideraþi cã aceastã practicã este una normalã, prin care
trebuie sã treacã noii veniþi?
Care sunt efectele pe care intimidarea le poate avea asupra individului?
Dar asupra ºcolilor?
3. Prezentaþi comentariile ºi concluziile la care aþi ajuns în faþa grupului ºi
analizaþi-le împreunã dupã urmãtorul plan de întrebãri:
• A cui responsabilitate este prevenirea unor astfel de comportamente?
• Cum pot fi ele prevenite?
• Ce moduri de abordare ºi sancþiune pot fi aplicate în cazul unor astfel
de incidente?
Reflecþie ºi acþiune
Analizaþi politica actualã a
ºcolii privind intimidarea.
Este aceasta suficientã?
Cereþi opiniile pãrinþilor ºi
ale elevilor.
Revizuiþi politica ºcolii sau
regulile aplicabile în clasã în
ceea ce priveºte intimidarea.
4. COMBATEREA DISCRIMINÃRII
Reflecþie ºi acþiune
Aspecte care invitã la reflecþie
ºi acþiune.
Texte auxiliare. Aceastã secþiune cuprinde o serie de texte care vã oferã mai
multe informaþii despre subiectele abordate în secþiunea Activitãþi practice.
Listã indicatorilor de bune practici. Aceastã secþiune cuprinde o serie
de indicatori care pot fi folosiþi în auto-evaluare ºi care vã ajutã sã reflectaþi
asupra activitãþilor profesionale în vederea realizãrii unei ºcoli incluzive.
39