guide 1.qxp - acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate

Pentru a-i ajuta pe elevi sã depãºeascã barierele din calea participãrii lor la
educaþie, putem stabili relaþii de colaborare cu autoritãþile locale, pãrinþii ºi
reprezentanþii comunitãþii.
Putem dezvolta un mediu afectiv pozitiv, marcat de grija pentru colegi, în
care elevii sã poatã discuta cu lejeritate despre dificultãþile pe care le pot
întâlni ºi sã aibã curaj sã cearã ajutor.
Putem avea aºteptãri înalte, dar realiste cu privire la rezultatele tuturor
elevilor ºi putem recunoaºte ºi valoriza chiar ºi micile progrese pe care le
înregistreazã aceºtia – ajutând astfel la dezvoltarea motivaþiei elevilor.
Putem aborda metodologia predãrii diferenþiate care le permite elevilor sã
atingã obiectivele de învãþare în ritmuri diferite ºi asigurã cã elevii nu rãmân
în urmã ºi cã ei nu devin descurajaþi.
Putem folosi evaluarea autenticã; autoevaluarea realizatã de fiecare elev în
parte pornind de la o serie de întrebãri precum „ce am învãþat eu astãzi?“ ºi
„la ce am nevoie de ajutor?“ poate ajuta elevii sã se orienteze, sã identifice
cum îi poate ajuta profesorul sau colegii atunci când se confruntã cu o
barierã în învãþare.
Putem evalua progresul înregistrat de fiecare elev pornind de la un punct de
referinþã în evoluþia lui ºcolarã. Ne putem schimba perspectiva asupra a
ceea ce înseamnã un elev „bun“ prin aprecierea efortului mai presus depus
de acesta ºi nu de performanþa realizatã.
Sfaturi practice
Soluþii posibile
• Colaboraþi cu un mediator ºcolar care vã poate ajuta sã identificaþi ºi sã
analizaþi barierele din calea participãrii la educaþie ºi care poate lucra
împreunã cu ºcoala ºi familiile pentru a elabora strategii de depãºire a
acestor bariere.
• Dacã din cauza unei boli un elev lipseºte de la ºcoalã o perioadã,
încercaþi sã asiguraþi „atractivitatea socialã“ a ºcolii. Îndemnaþi elevii sã îi
trimitã informaþii periodice despre ceea ce s-a mai întâmplat la ºcoalã ºi
mesaje de încurajare pentru a-i reaminti elevului absent cã prietenii lui îl
aºteaptã cu nerãbdare.
• În instruirea elevilor care se confruntã cu dificultãþi, adaptaþi metodele
de predare la nevoile acestora. Cereþi elevilor sã realizeze proiecte pe
teme care prezintã interes real pentru ei.
• Elaboraþi în jurul aceluiaºi concept, cheie un set de sarcini de grade de
dificultate diferite. Invitaþi elevii care au finalizat o sarcinã sã treacã mai
departe la nivelul urmãtor.
• Încurajaþi elevii sã se sprijine unii pe ceilalþi. Chiar ºi cu un curriculum
diferenþiat, elevii care progreseazã mai repede se pot plictisi uneori - dar
acestora le poate face plãcere sã-ºi asume rolul de profesor, lucru care le
poate dezvolta abilitãþile de reflecþie asupra cunoºtinþelor lor din perspective
diferite („Nu, nu reuºesc sã mã fac înþeles. Cum îi mai pot explica acest
lucru lui Viorel? ªtiu, voi folosi exemplul unui joc de fotbal.“).
• Folosiþi teste pentru a cunoaºte punctul de la care pornesc elevii care se
confruntã cu dificultãþi. Implicaþi în aceastã evaluare formativã ºi elevul.
Discutaþi cu el unde se situeazã ºi pânã unde îºi propune sã evolueze în
urmãtorul interval de timp.
• Ajutaþi elevii sã-ºi stabileascã propriile obiective de învãþare.
Propuneri
de activitãþi
La sfârºitul orelor, cereþi elevilor sã
discute în perechi pe baza
urmãtorului plan de întrebãri:
• Ce am învãþat astãzi?
• Ce am fãcut bine?
• De ce nu sunt sigur?
• Unde am nevoie de ajutor?
• Despre ce vreau sã cunosc mai
multe?
• La ce voi lucra în continuare?
Reflecþie ºi acþiune
Gândiþi-vã la ceva ce aþi
reuºit sã învãþaþi deºi uneori
aþi întâmpinat dificultãþi (sã
ºofaþi, sã înotaþi, sã lucraþi pe
calculator, sã vorbiþi o limbã
strãinã, sã cântaþi la un
instrument etc.)
Cum v-aþi menþinut
motivaþia pentru a continua
învãþarea? Ce consideraþi cã a
fost dificil?
V-a ajutat cineva când aþi
întâmpinat dificultatea? Ce a
fãcut respectiva persoanã?
Aþi depãºit unele dificultãþi ºi
singur? Ce v-a ajutat?
Aþi început vreodatã sã
învãþaþi ceva, dar v-aþi
pierdut motivaþia ºi aþi
renunþat? Reflectaþi asupra
motivelor pentru care s-a
întâmplat acest lucru.
Cum puteþi sã-i ajutaþi pe
elevii dvs. sã-ºi depãºeascã
barierele în învãþare?
2. CUNOºTINÞE DE BAZÃ PENTRU TOÞI
19