guide 1.qxp - acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate

• cultiva valori cum ar fi deschiderea ºi respectarea diferenþelor;
• sã se asigure cã aceste abilitãþi, cunoºtinþe ºi valori sunt discutate în
contextul intimidãrii ºi discriminãrii (de ex. unii copii nu îºi dau seama
cã anumite cuvinte pot fi percepute ca fiind rasiste ºi jignitoare);
• folosi metoda cercurilor de discuþii ca o modalitate de a analiza
probleme sociale ºi aspecte legate de valori.
Elevii pot …
• vorbi despre intimidare folosind metoda cercurilor de discuþii ºi la
consiliile elevilor;
• sã se sprijine reciproc, prin programe de înfrãþire ºi mediere între colegi.
În abordarea incidentelor, cadrele didactice
ar trebui …
• sã asigure în primul rând siguranþa ºi sprijinirea continuã a victimelor;
• sã desfãºoare activitãþi de mediere astfel încât elevii sã aibã posibilitatea
sã îºi rezolve problemele în mod paºnic, dacã acest lucru este posibil;
• sã urmeze sfaturile de mai sus, de ex. în ceea ce priveºte consemnarea
incidentelor ºi informarea pãrinþilor;
• sã fie conºtienþi de faptul cã unora dintre elevii care practicã intimidarea
nu le place sã îi facã pe alþii sã sufere, sã îi ajute sã înþeleagã cã acest tip
de comportament este inacceptabil ºi sã îi ajute sã se schimbe.
Propuneri de activitãþi
Creºterea gradului de conºtientizare a
comportamentelor de intimidare.
Acest exerciþiu poate fi realizat cu un grup de profesori, pãrinþi sau elevi.
1. Cãutaþi în acest ghid Lectura 6.18: Intimidarea: O experienþã personalã
• Citiþi împreunã povestea unui elev nou-venit într-o ºcoalã ºi felul
cum a fost tratat.
• În cazul în care acest exerciþiu se desfãºoarã cu elevi mai mari sau cu
adulþi, citirea se poate face individual.
• Profesorul poate citi povestea pentru elevii mai mici.
2. Împreunã cu partenerii dumneavoastrã de discuþii, încercaþi sã vã
amintiþi experienþe similare pe care le-aþi trãit personal sau pe care le-aþi
auzit de la altcineva:
– Cum a început totul?
– Cine a fost vinovatul?
– Profesorii ºtiau ce se întâmplã?
– Pãrinþii ºtiau?
– Cât a durat toatã povestea?
– Cum s-a terminat totul?
Discutaþi dacã intimidarea noilor veniþi este într-adevãr un motiv de
îngrijorare – consideraþi cã aceastã practicã este una normalã, prin care
trebuie sã treacã noii veniþi?
Care sunt efectele pe care intimidarea le poate avea asupra individului?
Dar asupra ºcolilor?
3. Prezentaþi comentariile ºi concluziile la care aþi ajuns în faþa grupului ºi
analizaþi-le împreunã dupã urmãtorul plan de întrebãri:
• A cui responsabilitate este prevenirea unor astfel de comportamente?
• Cum pot fi ele prevenite?
• Ce moduri de abordare ºi sancþiune pot fi aplicate în cazul unor astfel
de incidente?
Reflecþie ºi acþiune
Analizaþi politica actualã a
ºcolii privind intimidarea.
Este aceasta suficientã?
Cereþi opiniile pãrinþilor ºi
ale elevilor.
Revizuiþi politica ºcolii sau
regulile aplicabile în clasã în
ceea ce priveºte intimidarea.
4. COMBATEREA DISCRIMINÃRII
39