guide 1.qxp - acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate

Recommendations

Info

„Mi-am dat seama cât de bine poate fi la ºcoalã.“ EXPERIENÞE ROMÂNEªTI ÎN DOMENIUL EDUCAÞIEI INCLUZIVE Pãrinþii se implicã mai mult în educaþia copiilor lor ªcolile sunt mai primitoare Toate persoanele citate în acest pagini au fost implicate în proiectul cu finanþare Phare „Acces la educaþie pentru grupurile dezavantajate cu focalizare pe romi“ ce s-a desfãºurat pe parcursul anului ºcolar 2003–2004. Aceste persoane au fost intervievate îm legãturã cu experienþele lor în luna mai 2005. Iatã ce au spus: „Pãrinþii sunt interesaþi ºi se implicã mai mult în educaþia copiilor lor.“ „Am învãþat cum sã îi facem pe pãrinþi sã se implice mai îndeaproape în activitãþile ºcolii ºi avem acum legãturi puternice cu comunitatea. Am organizat activitãþi extracurriculare la care au putut participa ºi pãrinþii ºi acestea au fost un mare succes. Pãrinþii sunt interesaþi ºi se implicã mai mult în educaþia copiilor lor. Pãrinþii pot veni sã ne ajute la lecþii sau, uneori, trec pe la noi ca sã ne vadã. Pot spune cã elevii obþin rezultate mai bune la învãþãturã. Zilele trecute, am avut parte de o surprizã. O mamã a trecut pe la mine ºi mia spus „Am venit sã vã spun cât sunt de fericitã cã ºtie sã scrie ºi sã citeascã. ªtiþi cã vine ºi ne citeºte subtitrarea de pe ecranul televizorului?“ Mediator ºcolar, judeþul Giurgiu Colaborãm foarte bine cu pãrinþii. Aceºtia ne ajutã sã realizãm materiale didactice. Am fãcut multe lucruri împreunã. Dacã existã vreo problemã cu unul dintre elevi, pãrinþii vin, discutã cu noi ºi încercãm sã rezolvãm problema împreunã. Facem atâtea lucruri împreunã. De exemplu, am invitat taþii sã ne ajute sã stabilim ce cadouri sã facem pentru mame de ziua internaþionalã a femeii. Profesor, Dâmboviþa „Este mai bine ca înainte...Sãlile de clasã aratã altfel acum.“ Sãlile de clasã aratã altfel acum. Înainte erau aºa de sumbre! Tot nu avem prea multe fonduri, dar sãlile aratã mult mai bine. Decorãm clasele cu lucrãrile copiilor. Aºa demonstrãm cã apreciem contribuþia fiecãrui copil. Fiecare elev poate gãsi aici ceva ce îi aparþine ºi poate spune „Eu am fãcut asta – aceea de acolo este a mea“. Mediator ºcolar, Giurgiu „M-am schimbat mult dupã aceste cursuri de formare. Sãlile de clasã s-au schimbat ºi ele. La cursul privind managementul clasei am învãþat cum sã decorãm clasele ºi cum sã aranjãm mobilierul pentru diferite activitãþi cu elevii.“ Profesor, Dâmboviþa „Încercãm sã reflectãm toate etniile care frecventeazã grãdiniþa. Avem expoziþii de poezii, cântece ºi obiecte de artizanat.“ Director de grãdiniþã, Bucureºti „Este mai bine decât înainte – copiii lucreazã împreunã, lucreazã în echipe. Îi rotim astfel încât sã nu stea mereu în aceeaºi bancã.“ Profesor, Giurgiu 8 EDUCAÞIA INCLUZIVÃ. CONCEPTE, POLITICI ºI ACTIVITÃÞI ÎN ºCOALA INCLUZIVÃ
„Abia aºteptam sã ajung la ºcoalã a doua zi, sã încerc ce am învãþat.“ „Dupã terminarea cursului, abia aºteptam sã ajung la ºcoalã a doua zi sã încerc ce am învãþat. Gândirea noastrã s-a schimbat mult. S-a schimbat ºi modul în care lucrãm cu copiii ºi cu pãrinþii lor.“ Profesor, Dâmboviþa „Cursurile mi-au stimulat dorinþa de a încerca noi metode de predare. Le cunoºteam ºi înainte, dar nu le-am folosit cu adevãrat. Ele îi ajutã într-adevãr pe copii sã se implice mai mult. Prin organizarea activitãþii în grupuri, le place sã se ajute unul pe celãlalt – îºi ajutã prietenii dacã aceºtia se împotmolesc- aceasta înseamnã cã nu mai trebuie sã intervin atât de des.“ Profesor de matematicã, Cãlãraºi „ªtim cã anul acesta vor absolvi mai mulþi elevi.“ „Nu prea mai avem acum copii care lipsesc de la ºcoalã – doar dacã sunt bolnavi.“ Profesor, Dâmboviþa „Cu noile metode de predare, copiii se comportã diferit. Sunt mai comunicativi.“ Profesor, Dâmboviþa „Puteþi vedea impactul pe care activitatea noastrã îl are asupra oamenilor din comunitate prin rezultatele bune pe care copiii lor le obþin la ºcoalã.“ Mediator ºcolar „Este plãcut. Le plac noile metode de predare, iar materialele folosite îi atrag. Frecvenþa s-a îmbunãtãþit.“ Profesor, Dâmboviþa „ªtim cã anul acesta vor absolvi mai mulþi elevi.“ Profesor, Cãlãraºi „Este un lucru foarte bun cã, la vârsta noastrã, tineri ca mine care au abandonat ºcoala, au posibilitatea de a învãþa o meserie ºi de a-ºi finaliza studiile. Voi avea grijã de aceastã ºansã care mi s-a oferit.“ Elev în cadrul programului A doua ºansã, Cãlãraºi „Dacã plasaþi elevii în centrul a tot ceea ce faceþi, comportamentul ºi nivelul lor de interes se schimbã. Mi se pare cã relaþiile dintre profesori, elevi ºi pãrinþi s-au schimbat. Proiectul a schimbat atitudinile oamenilor.“ Profesor, Cãlãraºi „Frecvenþa s-a îmbunãtãþit. Copiii romi ºi copiii români sunt prieteni. Atât de mulþi pãrinþi doresc sã-ºi înscrie copiii la aceastã grãdiniþã!“ Profesor, Cãlãraºi „Copiii sunt cu adevãrat încântaþi. Vor termina liceul ºi vor obþine calificãrile dorite. A trebuit sã formãm o clasã suplimentarã de mecanicã pentru a rãspunde cererii.“ Director, Programul „A doua ºansã“, Cãlãraºi „Rata abandonului s-a redus. Pãrinþii sunt mai interesaþi de ceea ce se întâmplã la ºcoalã. Ne întâlnim mult mai mult cu pãrinþii elevilor de clasa a VIII-a.“ Director de ºcoalã, Bucureºti „Nu mi-am dat niciodatã seama cât de bine poate fi la ºcoalã.“ Elev în cadrul programului „A doua ºansã“ Cadrele didactice primesc cu entuziasm programele de dezvoltare profesionalã Elevii obþin rezultate mai bune EDUCAÞIA INCLUZIVÃ ÎN ROMÂNIA 9
Page 1 and 2: Uniunea Europeanã • Ministerul E
Page 3 and 4: Cuprins Cuvânt înainte . . . . .
Page 5 and 6: Cuvânt înainte Prezentul ghid est
Page 7: 1 EDUCAÞIA INCLUZIVÃ ÎN ROMÂNIA
Page 11 and 12: 2 CUNOªTINÞE DE BAZÃ PENTRU TOÞ
Page 13 and 14: Revizuiþi-vã metodele de predare:
Page 15 and 16: Propuneri de activitãþi Schimbaþ
Page 17 and 18: special cu privire la copiii cu nev
Page 19 and 20: Pentru a-i ajuta pe elevi sã depã
Page 21 and 22: Ajutându-i ºi pe alþii sã se pr
Page 23 and 24: 3 CUNOªTINÞE DE BAZÃ PENTRU DIRE
Page 25 and 26: • Politicile ºcolii recunosc rol
Page 27 and 28: Panoul de afiºaj - este sugestiv p
Page 29 and 30: Stilurile de conducere care facilit
Page 31 and 32: 4 COMBATEREA DISCRIMINÃRII 4.1 Cum
Page 33 and 34: • Asiguraþi-vã cã personalul
Page 35 and 36: Identificaþi o nevoie care impune
Page 37 and 38: Puneþi-le întrebãri de tipul:
Page 39 and 40: • cultiva valori cum ar fi deschi
Page 41 and 42: 5 STRATEGII PENTRU CADRELE DIDACTIC
Page 43 and 44: Încurajaþi cooperarea mai degrab
Page 45 and 46: Diversitatea lor este legatã de:
Page 47 and 48: În esenþã, în satisfacerea nevo
Page 49 and 50: 6 LECTURI SUPLIMENTARE 6.1 De ce tr
Page 51 and 52: Este de asemenea important, în caz
Page 53 and 54: Comparaþi aceste douã dialoguri,
Page 55 and 56: Ce înþelegem prin atitudini impli
Page 57 and 58: Banaji, de origine indianã, ºi-a
Page 59 and 60:
Dr. John Bargh, de la New York Univ
Page 61 and 62:
Lectura 6.3 „DACÃ ÎMI SPUI DEST
Page 63 and 64:
testele unor copii ; profesorilor l
Page 65 and 66:
puþin de la aceºtia decât de la
Page 67 and 68:
Tema: Reflectarea asupra reacþiilo
Page 69 and 70:
Lectura 6.5 De la integrare la incl
Page 71 and 72:
Lectura 6.6 Excluderea copiilor, ti
Page 73 and 74:
se pune la dispoziþie o ofertã cu
Page 75 and 76:
Dreptul la educaþie de masã 10 In
Page 77 and 78:
Incluziunea ca proces 12 Educaþia
Page 79 and 80:
• Localizarea geograficã; elevii
Page 81 and 82:
Nefrecventarea ca barierã în înv
Page 83 and 84:
Diferenþierea înseamnã scoaterea
Page 85 and 86:
Lectura 6.10 „Când bucãtarul gu
Page 87 and 88:
Lectura 6.11 Etosul ºcolii Etosul
Page 89 and 90:
Lectura 6.12 Ce înseamnã conducer
Page 91 and 92:
3. Partenerul Modus operandi Fraza
Page 93 and 94:
SEED (2003) constatã cã indicator
Page 95 and 96:
Faceþi-vã timp pentru a reflecta
Page 97 and 98:
Implicã o surprizã, un rãspuns l
Page 99 and 100:
Lectura 6.15 „Indexul pentru incl
Page 101 and 102:
Aici rolul prietenului cu atitudine
Page 103 and 104:
• Sunt materialele destinate pãr
Page 105 and 106:
M-am speriat, pentru cã aveau o at
Page 107 and 108:
Intimidarea pe criterii rasiste tre
Page 109 and 110:
comentariu negativ în cursul unei
Page 111 and 112:
Deºi ilegalã, segregarea este în
Page 113 and 114:
Angajament egal faþã de performan
Page 115 and 116:
Ministerul Educaþiei ºi Cercetãr
Page 117 and 118:
7 LISTA DE VERIFICARE A BUNELOR PRA
Page 119 and 120:
1.20 Se monitorizeazã frecvenþa e
Page 121 and 122:
4. Resurse materiale Condiþiile di
Page 123 and 124:
5.23 ªcoala îi poate sfãtui pe p
show all

guide 1.qxp - acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?