aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG
Programinställningar
Det är precis lika viktigt att anpassa programinställningar så att menyer passar
deltagarna. Detta gäller antalet objekt, storlek och placering på skärmen.
Pedagogiska uppgifter med inställningar
Om deltagarna har perceptuella funktionsnedsättningar är det en bra idé att
ha uppgifter som syftar till att göra inställningar som passar deras behov. Det
kan även vara en bra idé att låta dem förklara vid inledningen vad de tycker
och tänker om färger, vilka de tycker är bra och gillar. Detta kan vara bra för
att bryta isen och ger läraren/handledaren en uppfattning om hur de tänker
och fungerar. När de ha gjort detta och börjat arbeta är det viktigt att ha dem
under uppsikt och vara uppmärksam på vad och hur de gör, speciellt när de
stöter på problem. När de stöter på något som de inte kan lösa är det bra att
reflektera tillsammans med dem och tillsammans komma underfund med var
någonstans det tog stopp, hur många steg de klarade av. Antalet steg som de
klarat av är av stor vikt för det fortsatta arbetet med datorbaserade uppgifter
och även övriga uppgifter och arbeten. Detta ger läraren/handledaren och
deltagaren en bild av hur deras minne arbetar och fungerar. Detta kan ge en
bas för att hitta strategier och metoder för dessa situationer. På grund av
datorns strukturerade arbetssätt måste man utföra ett visst antal moment för
att nå dit man vill. Det är enkelt att ta reda på, t.ex. om deras
minnesfunktioner klarar av 3 till 4 moment eller om det är fler.
En intressant aspekt på detta är att gruppen av deltagare ser ut att göra precis
samma saker medan man kan se på skillnaderna i hur de arbetar och hur
många steg de klarar av. I de flesta fall är de enda, som kan se dessa skillnader i
klassrummet, den pedagogiska personalen eftersom de har till uppgift att se
dessa skillnader. En annan fråga gällande pedagogiska uppgifter med
inställningar är att ge de funktionshindrade deltagarna en situation där de kan
ges möjlighet till insikt om sin situation och sina funktionsnedsättningar,
vilka de ofta nonchalerar. Men de kan aldrig komma till insikt om sin
situation och sina svårigheter utan ”aktivt” stöd från professionella (lärare
eller liknande). Det ”aktiva” stödet bör vara av kommunikativt slag, där
deltagaren reflekterar över vad som hänt under uppgiften tillsammans med en
utomstående (pedagogisk personal) och vad denne sett och anser samt få
vägledning hur liknande situationer ska klaras ut i framtiden.
Pedagogiska uppgifter med Microsoft Office
Skriva och rita
Detta är det område som används mest – området som deltagarna från början
greppar, förstår vad det handlar om. Saker som kan tränas i dessa situationer,
bortsett från det självklara, textredigering, är responsen
100