aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG
Utbildning av lärare i grundläggande färdigheter
och bedömning av resultat
I många studier och seminarier om undervisning i grundläggande läsning/
skrivning och matematik har det visat sig att kvaliteten på läraren är en av de
viktigaste faktorerna för hur bra eleven lyckas. Förhållandet till läraren är
mycket viktigt för de traditionella metoderna för att lära ut grundläggande
färdigheter. I en e-lärmiljö är förhållandet ännu viktigare, men även de
förhållanden som byggts upp till stödpersonalen på ett kommunalt
lärcentrum (Community Learning Centre) är viktiga.
I Storbritannien börjar utbildningen av lärare i grundläggande färdigheter med
de mycket viktiga frågorna om inlärningshinder. Vad är det som har gått fel?
Varför har en stor del av den vuxna befolkningen dåliga grundläggande
färdigheter? När vi undersöker hindren för inlärning upptäcker vi snart några
av sätten att övervinna dessa hinder. Metoden att undervisa i grundläggande
färdigheter vid Community Learning Environment är ett sätt att komma över
rädslan för platsen för inlärningen/skolan. Sättet att undervisa i
grundläggande färdigheter på distans med handledning, är ett annat sätt att
övervinna de hinder som det traditionella klassrumssystemet skapar: det är
roligare (interaktiv multimedia), inte hotfullt; eleverna blir inte rädda för att
göra bort sig inför de andra; inlärningen av de grundläggande färdigheterna
kan maskeras till en IT-kurs; eleverna kan arbeta i sin egen takt och vid en
tidpunkt då det passar dem. Det är ett flexibelt system med kursdeltagaren i
centrum. Detta är fantastiskt – ett innovativt arbetssätt som övervinner
många barriärer.
Men det fungerar inte om personalen fortfarande har det gamla elev-lärareförhållandet.
Vi måste ändra på den undervisningsmetod som innebär att
läraren vänder sig till alla elever samtidigt och förväntar sig att alla ska
genomföra uppgifterna samtidigt. Inlärningen måste bli ett lagarbete, där en
laganda med ömsesidig respekt utvecklas mellan alla deltagare. Detta måste vi
öva på. Detta är inte så svårt för nya unga lärare, men för den äldre
personalen, som har vant sig vid ett speciellt sätt att sköta sitt arbete på, kan
det bli svårare. Det effektivaste är utbildning av lärare i grundläggande
färdigheter och stödpersonal i en grupp som är interaktiv, kreativ och
kommunikativ, så att relationerna i lärarutbildningen återspeglar dem som
senare ska återskapas i den faktiska lärmiljön. Gruppen delar med sig, ger stöd
och kritik och fungerar som ett arbetslag med handledaren mer som en resurs.
Hur bra resultatet blir beror på detta nya tillvägagångssätt.
116