aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Recommendations

Info

ACTIVE-PROJEKTET Från början har dessa lärcentra erbjudit utbildning och hjälp till allmänheten, kommunala grupper och småföretag. Castell-y-Dail Telecentre har erbjudit möjligheter för handikappade och personer med inlärningssvårigheter. Över sju års erfarenheter har gjort det möjligt för Castell-y-Dail Telecentre att skaffa sig avsevärd kunskap om att hjälpa människor att förbättra läs-/ skrivfärdigheter, matematikfärdigheter och basfärdigheter. CYD Telecentre är baserat i ett center för vuxna med inlärningssvårigheter. Centret är ett småbruk på landet om cirka 4,5 hektar, där man lär ut ett antal olika typer av arbetsbaserade aktiviteter. Telecentret spelar en mycket viktig roll i centrat och dess verksamhet. Man gör t.ex. affischer, skyltar, nyhetsbrev, etiketter för produktion och så vidare. Dessutom undervisar man i basfärdigheter. Ett av de nyaste telecentren ligger i Llandrindod Wells och är ett privatägt företag. Centret fick inga bidrag för att starta verksamheten utan var därför en mycket djärv satsning av ägarna, Sue och Dave Darby. Centret har utmärkta utbildningsresurser. Ett rum har en datorprojektor ansluten till lärarens dator och 20 arbetsstationer installerade runt om i rummet. Det finns också en aula med dataprojektor och plats för cirka 70 personer. Dessutom finns det ett litet undervisningsrum med 8 arbetsstationer och tre sammanträdesrum. Sedan öppnandet 2002 har centrat varit nästan fullbelagt, speciellt med konferenser och möten. Det är ett utmärkt exempel på att ett extremt väl genomfört projekt blir framgångsrikt. Andra telecentra i Powys är inblandade i många olika typer av undervisning, både traditionell, och med distansundervisning och flexibla utbildningssystem. Vissa erbjuder auktoriserad utbildning i samarbete med det lokala Further Education College (college för vidareutbildning) eller andra utbildningsanordnare, medan andra erbjuder mjukare, ej auktoriserad utbildning som är mer skräddarsydd efter individuella behov. Telecentren utbyter erfarenheter med varandra via nätverksarbete. Representanter för varje center träffas varannan månad. Men de kommunicerar alla med varandra med hjälp av anslagstavlor samt e-post med en listserver. Vi hoppas att lärcentren snart också kommer att ha möjlighet till videokonferenser. Telecentres Powys har i många år samarbetat med college, universitet och andra utbildningsanordnare för att erbjuda flexibla utbildningslösningar. De har i nuläget varit involverade i två transnationella EU-projekt där man erbjuder ett flexibelt lärande via multimedia och distansundervisning. Det är faktiskt så att telecentren har varit involverade i livslångt lärande alltsedan starten. Telecentren har problem med finansieringen på så sätt att arbetet till stor del utförs av oavlönad personal som lätt drabbas av utbrändhet. 160
3A DE ENSKILDA ACTIVE-PROJEKTEN Volontärerna får viktiga erfarenheter vid centren och kan senare få välbetalda arbeten tack vare sina kunskaper. Så lärcentren behöver en viss nivå av finansiering för att kunna fortsätta sin verksamhet med att erbjuda utbildning och fungera som stödjepunkter i öppet och flexibelt lärande i ändamålsenliga lokaler i kommunen. Telecentren har dock den stora fördelen att de redan finns på plats i den kommun där de behövs och används. De har erfarenheterna och kunskapen. Telecentres Powys är konstruerat som en icke vinstgivande organisation som finns till för att gynna kommunen. Projektet Grundtvig Active – Ta itu med behoven Active-projektet har sin bas i Sverige, men har partners från Österrike, Slovakien, Italien och Storbritannien. Det är ett transeuropeiskt projekt för att möta problemen med läs- och skrivproblem och matematiksvårigheter. Den brittiska partnern är Telecentres Powys, som redan har erfarenheter från transnationella EU-projekt inom öppet och flexibelt lärande. Den förväntade målgruppen för projektet är huvudsakligen personer med mycket lätta inlärningssvårigheter, personer med förvärvade hjärnskador som lett till problem med läsning/skrivning och matematik, personer med afasi och personer som av någon anledning har mindre utbildning än normalt. Det är denna målgrupp som Telecentres Powys vill erbjuda öppet och flexibelt lärande. Ett mål för projektet är att använda en speciell virtuell lärmiljö, ”Virtual Classroom”, som utvecklats i Slovakien – uLern. Brittiska partners (Telecentres Powys) kommer att utveckla den första prototypkursen för att förbättra läs-/skrivkunnigheten. Vi förutser att Telecentres Powys kommer att samarbeta med flera organisationer lokalt för att samla in kunskap för att maximera användbarheten och resultaten för denna del av projektet. Programmet Virtual Classroom gör det möjligt för kursdeltagarna att arbeta i sin egen takt och innebär ett projektbaserat system för multimediautbildning. Kursdeltagarna arbetar med moduler och när de så önskar går de vidare till nästa modul. Läraren kan övervaka framstegen och uppmuntra kursdeltagaren. Kursdeltagaren och läraren har möjlighet till chat online hela tiden. Kursdeltagaren kan arbeta med sina projekt när och var de vill. De är inte bundna av de begränsningar som traditionella utbildningssystem eller utbildningsetablissemang har. De kan t.ex. dela upp studietiden mellan hemmet och det lokala telecentret. Telecentren är lärcentra med stöd för kursdeltagarna. Kursdeltagarna själva är också ett stöd för gruppen och läraren ger online-stöd i det virtuella klassrummet. Det är därför viktigt att Telecentren har personal som gör 161
Page 1 and 2:
Aktiv med IT Ett aktivare medborgar
Page 3 and 4:
AKTIV MED IT - Ett aktivare medborg
Page 6 and 7:
Innehåll INTRODUKTION ............
Page 8 and 9:
Inledning När några anställda vi
Page 10 and 11:
Redaktörens förord Föreliggande
Page 12 and 13:
Struktur och innehåll Denna bok ä
Page 15 and 16:
DEL 1 IT FÖR FUNKTIONSHINDRADE - A
Page 17 and 18:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL k
Page 19 and 20:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL L
Page 21 and 22:
Typ av hinder Fysiskt Funktionshind
Page 23 and 24:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL T
Page 25 and 26:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL 2
Page 27 and 28:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 29 and 30:
Olika former av kommunikation 1A AR
Page 31 and 32:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL N
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL K
Page 37 and 38:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL s
Page 39 and 40:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL o
Page 41 and 42:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL E
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Exempel 2: Uppgiften ”En festmål
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL D
Page 51 and 52:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL i
Page 53 and 54:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL e
Page 55 and 56:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL v
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL F
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
1A ARBETSSÄTT OCH ARBETSMATERIAL I
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
1B NY TEKNOLOGI OCH NYA MÖJLIGHETE
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87:
Page 90 and 91:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Materia
Page 92 and 93:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Övning
Page 94 and 95:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG vår l
Page 96 and 97:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Modifie
Page 98 and 99:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG 2. Anpa
Page 100 and 101:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Speciel
Page 102 and 103:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 104 and 105:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG För at
Page 106 and 107:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Program
Page 108 and 109:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Nödvä
Page 110 and 111:
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG sätt a
Page 112 and 113: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mål oc
Page 114 and 115: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Samspel
Page 116 and 117: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG samtal,
Page 118 and 119: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Utbildn
Page 120 and 121: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Mätnin
Page 122 and 123: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Layoute
Page 124 and 125: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Excel o
Page 126 and 127: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Steg f
Page 128 and 129: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Symbols
Page 130 and 131: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG gymnast
Page 132 and 133: ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG Exempel
Page 134 and 135: 132
Page 136 and 137: ACTIVE-PROJEKTET Projektbeskrivning
Page 138 and 139: ACTIVE-PROJEKTET arbetet, men det k
Page 140 and 141: ACTIVE-PROJEKTET - Test på kartan
Page 144 and 145: ACTIVE-PROJEKTET • Det är en mil
Page 146 and 147: ACTIVE-PROJEKTET • Den ökande f
Page 148 and 149: ACTIVE-PROJEKTET lärandet hos hand
Page 150 and 151: ACTIVE-PROJEKTET • Tjänster för
Page 158 and 159: ACTIVE-PROJEKTET Under sammankomste
Page 164 and 165: ACTIVE-PROJEKTET denna process möj
Page 166 and 167: ACTIVE-PROJEKTET Situationen för f
Page 168 and 169: ACTIVE-PROJEKTET • att främja en
Page 170 and 171: ACTIVE-PROJEKTET Trender • den ö
Page 172 and 173: ACTIVE-PROJEKTET • Sysselsättnin
Page 174 and 175: ACTIVE-PROJEKTET övervinnas. Olika
Page 178 and 179: ACTIVE-PROJEKTET • Efter 5 år sk
Page 182 and 183: ACTIVE-PROJEKTET Alliansen för org
Page 186 and 187: ACTIVE-PROJEKTET koncentrationsför
Page 188 and 189: ACTIVE-PROJEKTET 3. Det nya systeme
Page 190 and 191: ACTIVE-PROJEKTET Datoranvändning E
Page 194 and 195: ACTIVE-PROJEKTET synnerhet sedan Ö
Page 196 and 197: 194
Page 198 and 199: BILAGA Lernfeld Sprache/Learning Or
Page 200 and 201: BILAGA Kristinehamns folkhögskola,
Page 202 and 203: BILAGA Kortkurser Samverkanskurser
Page 204 and 205: BILAGA Tekniska universitetet i Kos
Page 206 and 207: BILAGA Avdelningen för information
Page 208 and 209: BILAGA Solviks Folkhögskola Solvik
Page 210 and 211: BILAGA Sundsgårdens folkhögskola
Page 212 and 213:
BILAGA Telecentres Powys - Newtown
Page 214 and 215:
BILAGA HSO i Skellefteå I arbetet
Page 216 and 217:
BILAGA Medverkande Torbjörn Carlss
Page 218:
216
show all

aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?