aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola
aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola
aktiv med it ny version9.p65 - Solviks folkhögskola
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ATT SÖKA LÄMPLIGA VERKTYG<br />
gymnastiksko illustrerar gymnastiklektionen. Efter <strong>aktiv</strong><strong>it</strong>eten sätts objektet<br />
åt sidan och det objekt som representerar nästa <strong>aktiv</strong><strong>it</strong>et sätts fram i stället.<br />
Idén är att eleven får information som han/hon kan förstå och att detta kan<br />
skapa både säkerhet och förväntningar: det ger ett verktyg för tanken.<br />
Kommunikation <strong>med</strong> tecken användbart för nivå A2 och uppåt<br />
Många människor <strong>med</strong> inlärningssvårigheter har bra hörsel och väl<br />
fungerande kroppsspråk och mimik, även om de inte kan tala. Många har<br />
också störd språkuppfattning, vilket betyder att de kan tolka andra<br />
människors kroppsspråk men inte betydelsen av deras ord. Dessa människor<br />
kan bli hjälpta av att andra människor använder tecken från teckenspråket för<br />
döva för att förstärka talet. De kan då göra sig bättre förstådda och bättre<br />
förstå vad andra människor säger till dem, eftersom orden på så sätt blir<br />
”synliga”. Kerstin Falck har upptäckt att i många fall kan en person klara sig<br />
långt <strong>med</strong> en grundläggande ”vokabulär” på cirka 200 tecken. Det är inte fråga<br />
om inlärning av teckenspråket för döva, utan om att tala modersmålet <strong>med</strong><br />
dess intonation samtidigt som man förstärker det man säger genom att göra<br />
tecken. För barn <strong>med</strong> försenad språkutveckling kan man göra tecken<br />
samtidigt som orden uttalas, för att få dem att använda småord och andra<br />
grammatiska fenomen, vilket de till slut kommer att kunna använda i s<strong>it</strong>t<br />
talade språk.<br />
128<br />
NIVÅ A<br />
(0-1½ år)<br />
Allvarlig<br />
utvecklingsstörning<br />
Motsvarighet hos<br />
Piaget:<br />
Senso-motorisk nivå<br />
A1: Naturliga<br />
reaktioner:<br />
Mage-värk > skrik ><br />
tröst<br />
A2: Intu<strong>it</strong>iva signaler,<br />
t.ex. Skrik > någon<br />
kommer. Intonation.<br />
A3: (Signalen blir<br />
symbol) Enstaka ord,<br />
intonation<br />
NIVÅ B<br />
(1 ½-7 år)<br />
Måttlig<br />
utvecklingsstörning<br />
Motsvarighet hos<br />
Piaget:<br />
Preoperationell,<br />
Prelokal nivå<br />
B1: Enkla meningar(2-<br />
3 ord, symboler)<br />
B2: Fullständiga<br />
meningar. Känner<br />
igennågra bokstäver<br />
och figurer<br />
NIVÅ C<br />
(7-12 år)<br />
Lätt<br />
utvecklingsstörning<br />
Motsvarighet hos<br />
Piaget:<br />
Logisk nivå<br />
C: Förmåga att läsa &<br />
skriva godtyckliga<br />
symboler t.ex.<br />
bokstäver och skrivna<br />
tecken<br />
NIVÅ D<br />
(12 år —)<br />
Normal<br />
intelligens<br />
Motsvarighet hos<br />
Piaget:<br />
Formellt tänkande.<br />
Abstrakt logisk nivå.<br />
D: Förmåga att förstå<br />
dolda betydelser, t.ex.<br />
ironi.<br />
Förmåga att förstå<br />
metaforer och använda<br />
symboler för symboler,<br />
t.ex. kred<strong>it</strong>kort.
Change language